國立東南大學(xué)(
現(xiàn)南京大學(xué))
的創(chuàng)建是郭秉文辦學(xué)生涯中最輝煌的一頁，正是由于在東南大學(xué)的創(chuàng)立和發(fā)展過程中發(fā)揮了無可替代的巨大作用，郭秉文被人們譽(yù)為“
東南大學(xué)之父”
。
1908
郭秉文遠(yuǎn)涉重洋，赴美留學(xué)。郭秉文就讀的哥倫比亞大學(xué)教育研究生院是美國最著名的教育學(xué)院，在管理上別具特色，有一套較系統(tǒng)體現(xiàn)民主精神的管理規(guī)范。這些都在郭秉文日后執(zhí)掌東南大學(xué)的過程中留下了深深的印痕。1914
，他以題為《中國教育制度沿革史》一文獲得博士學(xué)位，成為中國最早的教育學(xué)博士。郭秉文對(duì)教育問題廣泛而深入的思考，無疑為他以后的辦學(xué)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。
郭秉文一拿到博士學(xué)位，旋即回國，協(xié)助江謙籌備南京高等師范學(xué)校，他要將他所學(xué)到的教育理論應(yīng)用于實(shí)踐。江謙為耆儒碩德，國學(xué)根基深厚，而郭秉文通曉中西，時(shí)稱“
新學(xué)巨子”
，兩人相得益彰。
1919
教育部正式委任郭秉文為校長。其時(shí)正值五四運(yùn)動(dòng)，在時(shí)代潮流推動(dòng)下，郭秉文著手對(duì)南高進(jìn)行了一系列改革，其中最有意義的改革是開“
女禁”
，倡男女同校。“
五四”
之前中國的高等學(xué)校，除個(gè)別私立大學(xué)外，僅招男生而不招女生。兼收女生的消息傳出，朝野嘩然，流言飛語不堪入耳，甚至思想比較開明的南高老校長江謙也明確表示反對(duì)。后經(jīng)郭秉文多方解釋，招收女生的入學(xué)考試終于如期進(jìn)行。高等教育中“
女禁”
的打破推進(jìn)了教育的民主化，揭開了中國高等教育史上新的一頁。
1920
4
月，郭秉文在校務(wù)會(huì)議上正式提出建立東南大學(xué)的建議，經(jīng)過討論，一致贊成。經(jīng)過郭秉文一多的奔走，雖幾經(jīng)波折，1921
9
月，國立東南大學(xué)正式成立，郭秉文任校長。
清末以來，中國大學(xué)的辦學(xué)模式主要模仿日本，而日本又是學(xué)歐洲。民國建立，這種狀況并沒有太大的改變，不過從轉(zhuǎn)手日本變成了直接向歐洲學(xué)習(xí)。而對(duì)美國大學(xué)模式的引入則自東南大學(xué)始，郭秉文在其中厥功甚偉。郭秉文從一開始就努力移植美國大學(xué)模式，選科制、評(píng)議會(huì)、董事會(huì)，處處可見美國大學(xué)模式的痕跡。和北大的歐洲大學(xué)模式相比，東南大學(xué)的美國模式有幾個(gè)顯著的特點(diǎn)：在學(xué)校行政管理上，設(shè)置董事會(huì)；在大學(xué)職能的定位上，面向社會(huì)，服務(wù)社會(huì)。
還在東南大學(xué)籌備之初，郭秉文就借鑒歐美各大學(xué)設(shè)立董事會(huì)。董事會(huì)的職權(quán)是很大的，它是全校最高的立法和決策機(jī)構(gòu)，地位與校長并列甚至更高。這種領(lǐng)導(dǎo)體制在國立、公立各高校中是首次建立。董事會(huì)不僅加強(qiáng)了學(xué)校與政府、教育與社會(huì)的聯(lián)系，提高了東大的知名度，而且，為東大在解決資金、物質(zhì)供給以及與地方相處方面的各種具體問題上，提供了極大便利。這一做法后為其他大學(xué)所仿效。郭秉文對(duì)美國大學(xué)管理體制的引入及其在東大的成功，對(duì)整個(gè)近現(xiàn)代中國大學(xué)管理體系的變遷都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
近代以來，隨著科舉的廢除和學(xué)堂的建立，中小學(xué)教師均由專門的師范院校培養(yǎng)。郭秉文不贊同這種做法，他力主高等師范學(xué)校應(yīng)并入綜合大學(xué)，使綜合大學(xué)兼有培養(yǎng)師資的功能。郭秉文留學(xué)美國多，他就讀的哥倫比亞大學(xué)就是綜合大學(xué)辦師范教育的成功典范，這給了他很大的啟發(fā)。他認(rèn)為，要培養(yǎng)上乘的教師，必須“
寓師范于大學(xué)”
。因?yàn)橹袑W(xué)以上的教師必須有寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)，在一個(gè)學(xué)科門類齊全的綜合大學(xué)里，能夠很好地協(xié)調(diào)通才與專才的關(guān)系，使通才不致空疏，專才不致狹隘。綜合大學(xué)的優(yōu)秀人才，經(jīng)過一定的教師訓(xùn)練，一定會(huì)成為優(yōu)秀的教師。
由于政局的劇變，1925
郭秉文被免職。離開東南大學(xué)后的郭秉文并未放棄對(duì)教育的熱愛。1926
，他在美國費(fèi)城組織了中國五千教育文化發(fā)展的圖片展覽。晚定居美國的郭秉文在1958
創(chuàng)辦了中美文化教育協(xié)會(huì)，雖在暮，“
未嘗以優(yōu)游林泉，而自尋暇逸也”
，他仍在為教育事業(yè)忙碌。
(
有刪改)
（1
）下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5
分)
A
．郭秉文赴美留學(xué)期間，就對(duì)美國大學(xué)系統(tǒng)的富有民主精神的管理模式和教育問題進(jìn)行廣泛而深入的思考，都對(duì)他日后回國辦學(xué)產(chǎn)生了重要影響。
B
．南京高等師范學(xué)校建立之初，郭秉文就進(jìn)行了一系列改革，其中最有意義的就是開“
女禁”
，雖遭非議，但最終得以施行；東南大學(xué)建立之始，他就努力移植美國大學(xué)模式，設(shè)置董事會(huì)等。
C
．郭秉文在東南大學(xué)之所以積極倡導(dǎo)美國大學(xué)模式，是因?yàn)檫@一模式具有學(xué)校行政管理和大學(xué)職能的定位等方面的優(yōu)異特點(diǎn)。
D
．郭秉文主張大學(xué)應(yīng)面向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，要走出象牙塔，把辦學(xué)的重點(diǎn)放在服務(wù)社會(huì)這一職能上，讓大學(xué)成為社會(huì)進(jìn)步與社區(qū)發(fā)展的“
服務(wù)站”
。
E
．盡管離開了大學(xué)，郭秉文仍關(guān)心和熱愛著中國教育事業(yè)，在美國宣傳中國教育文化，促進(jìn)中美文化教育的交流，雖在暮仍為教育忙碌不已。
（2
）郭秉文在辦學(xué)生涯中，為中國近現(xiàn)代高等教育做出了哪些重要貢獻(xiàn)？請(qǐng)簡要概括。(6
分)
答：__________________________________________________________________
（3
）郭秉文為什么主張“
寓師范于大學(xué)”
？請(qǐng)簡要分析。(6
分)
答：__________________________________________________________________
（4
）郭秉文倡導(dǎo)的“
美國大學(xué)模式”
有何特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)勀愕睦斫狻?8
分)
答：__________________________________________________________________
參考答案：中小學(xué)作文閱讀答案網(wǎng)整理
(4)
【命題意圖】本題考查探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。
【解題思路】本題的有效答題區(qū)間在文章的第六、七、八和十一段。根據(jù)第六段內(nèi)客“
選科制、評(píng)議會(huì)、董事會(huì)”
可知倡導(dǎo)民主；第七段主要講加強(qiáng)與社會(huì)、政府的聯(lián)系；第八段主要講學(xué)校教育要面向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)；第十一段主要是說要協(xié)調(diào)好通才與專才的關(guān)系。
【參考答案】①
在管理上倡導(dǎo)民主。②
加強(qiáng)與社會(huì)、政府的聯(lián)系。③
學(xué)校教育要面向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。④
協(xié)調(diào)好通才與專才的關(guān)系。(
每點(diǎn)2
分)
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