在歷年的高考歷史試卷中,有兩類(lèi)基本題型一直沿用不衰，一類(lèi)是選擇題即客觀題，一類(lèi)為非選擇題即主觀題。若將二者比較起來(lái)，無(wú)疑主觀題是最難以解答的。此類(lèi)題型命題角度靈活，材料千變?nèi)f化，設(shè)問(wèn)新穎，答案主觀性強(qiáng)，是對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握、理解能力、分析能力、語(yǔ)言表達(dá)等綜合的考查，令不少同學(xué)望而生畏，難以招架。盡管如此，但只要認(rèn)真分析解答過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并有針對(duì)性的對(duì)癥下藥，就可以有效地化解困難，最大限度地提高解答的正確率。總的來(lái)看，影響主觀題解答的因素主要有五個(gè)方面。

記憶不牢

這是影響主觀題解答的根本因素。俗話(huà)說(shuō)：巧婦難為無(wú)米之炊。我們分析歷年高考試題，沒(méi)有一個(gè)題目是完全脫離教材基礎(chǔ)知識(shí)設(shè)計(jì)的。對(duì)高考試題研究的越透徹，對(duì)這一點(diǎn)的認(rèn)識(shí)就應(yīng)該越深刻。必須對(duì)教材中的時(shí)間、地點(diǎn)、事件的背景、過(guò)程、影響等基礎(chǔ)知識(shí)想方設(shè)法記死記牢，否則，問(wèn)題解答就成為空中樓閣。

解決記憶不牢的辦法具體來(lái)說(shuō)，一要形成知識(shí)體系，對(duì)章節(jié)知識(shí)按照事件的背景、經(jīng)過(guò)（內(nèi)容）、影響（結(jié)果）等要素進(jìn)行梳理整合，形成系統(tǒng)，切忌支離破碎地記憶。二要通過(guò)平常練習(xí)深化對(duì)教材知識(shí)的理解，在理解的基礎(chǔ)上識(shí)記才是最好的識(shí)記。三要總結(jié)一些小竅門(mén)如口訣、對(duì)比、排序等降低記憶難度，增強(qiáng)記憶效果。

審題不細(xì)

全面細(xì)致地審題是解答的首要前提。這個(gè)要求雖然容易做到，但有時(shí)也會(huì)因疏忽大意造成不應(yīng)有的遺憾。對(duì)題干和題支要一字一句地讀，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)一個(gè)符號(hào)地看，切莫走馬觀花，粗略瀏覽。有時(shí)問(wèn)題的答案就存在于一個(gè)括號(hào)中，緊要在一個(gè)標(biāo)點(diǎn)上。因此，審題要一絲不茍，馬虎不得。

理解不透

理解不透包括兩個(gè)方面：一是對(duì)教材的理解不到位，導(dǎo)致解答時(shí)知識(shí)運(yùn)用出現(xiàn)偏差。二是對(duì)給出問(wèn)題的理解不到位，導(dǎo)致解答時(shí)方向出現(xiàn)偏差。

歷史教材表面的文字?jǐn)⑹鲭m然有限，但內(nèi)涵豐富，并非輕易就能理解、讀透。比如事件發(fā)生的主要次要原因、事件過(guò)程中的前后聯(lián)系、事件影響中的主要次要方面等，都需要我們細(xì)細(xì)品味和咀嚼，只有這樣，才能將教材讀深讀透，讀出味道。否則，淺嘗輒止，歷史學(xué)習(xí)只能停留于表面，滯之于形式。因此，在平常學(xué)習(xí)中要將教材作為經(jīng)典深入鉆研，反復(fù)揣摩。

對(duì)給出的問(wèn)題，部分同學(xué)雖然沒(méi)有遺漏其中的字句，但卻沒(méi)有將問(wèn)題讀懂。尤其是材料題，沒(méi)有把握材料的真實(shí)含義就忙于回答，要么斷章取義，要么生搬硬套，偏離了材料的本意。因此，建議作答時(shí)對(duì)問(wèn)題及材料要多讀幾遍，搞清其真實(shí)含義。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/384243.html

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