耿青
①米哈朵夫是一位出色的小學(xué)圖畫教師，他在這個(gè)邊遠(yuǎn)的小城中教了一又一的圖畫課。他一如既往地按照自己的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的圖畫作業(yè)，從未出現(xiàn)過(guò)任何差錯(cuò)。
②一天，像往常一樣，米哈朵夫翹著有些俏皮的小胡子走上講臺(tái)，教學(xué)生畫蘋果。他繞著教室看了一圈，小胡子快活地抖動(dòng)著，他滿意極了。突然，他的目光落在墻角的課桌上。這里坐的是剛剛轉(zhuǎn)來(lái)的尤里卡，他的父親是西伯利亞的護(hù)林員，因病調(diào)到小城工作。似乎是故意搗蛋，尤里卡畫的蘋果又長(zhǎng)又圓，蒂部尖尖的，并且涂上了梨黃色。可以說(shuō)，他畫的根本就不是蘋果。“你畫的是蘋果嗎？”孩子回答：“是蘋果。”“我看倒有些像梨。”“是的，老師，有些像梨的蘋果。”米哈朵夫壓著火氣告訴那孩子，蘋果是扁圓的，應(yīng)該用淺黃色，再加上一些鮮艷的紅色。他的口氣非常溫和，希望用老師慣用的說(shuō)理、感化的方法，使尤里卡放棄這個(gè)像梨的蘋果。但這個(gè)孩子壓根沒(méi)在意老師的溫和，他說(shuō)，在西伯利亞大森林里，一棵蘋果樹和一棵梨樹各自被雷劈去了一半，兩棵樹緊緊靠在一起，長(zhǎng)成了一棵樹，上面結(jié)的就是這種像梨的蘋果。他吃過(guò)這種蘋果。他是世界上惟一吃過(guò)這種蘋果的人，因?yàn)�，這兩棵樹只結(jié)了一個(gè)蘋果。后來(lái)，兩棵樹慢慢爛掉，都死了。
③專注傾聽(tīng)的米哈朵夫從故事的結(jié)尾感到了嘲弄的意味，他“嚓”地一下撕掉了那頁(yè)像梨的蘋果：“要么拿出你所說(shuō)的蘋果，要么就乖乖地畫我的蘋果。否則，就再也不要來(lái)上課了!”
④全班同學(xué)哄堂大笑。這個(gè)從西伯利亞來(lái)的土頭土腦的小男孩可憐巴巴地縮在墻角，但他仍執(zhí)拗地堅(jiān)持：“確實(shí)有這種蘋果，我吃過(guò)這種蘋果。”
⑤第二天，孩子拿著畫滿了蘋果的作業(yè)乖乖地走到米哈朵夫面前。令米哈朵夫吉吃驚的是，這些蘋果比其他學(xué)生畫的都好，只是在每一個(gè)圓潤(rùn)鮮艷的蘋果邊都灑滿了斑斑點(diǎn)點(diǎn)的淚漬。
⑥如果尤里卡是一個(gè)愛(ài)說(shuō)謊的孩子，事情也就這樣過(guò)去了。但經(jīng)過(guò)米哈朵夫明察暗訪，尤里卡從不說(shuō)謊。米哈朵夫雖然一如既往地上他的圖畫課，但是那兩撇可愛(ài)的小胡子似乎是患了感冒，再也不會(huì)歡快地抖動(dòng)了：那些淚漬深深地印在了他的心上。每一節(jié)課都是一次折磨-----他不敢看縮在墻角的尤里卡，更害怕同學(xué)們對(duì)尤里卡的嘲笑，那些尖銳的笑聲像錐子似的扎在他的心上。
⑦他知道，他必須弄清到底有沒(méi)有像梨的蘋果。他來(lái)到護(hù)林員家里去打聽(tīng)，他一趟趟到郵電所去發(fā)信，他到處詢問(wèn)，但都沒(méi)有結(jié)果。終于有一天，他跳上了一輛破舊的汽車，風(fēng)塵仆仆地趕到一千公里外的莫斯科。在國(guó)家園林科研所里，園藝家米丘林聽(tīng)完他的故事，突然瘋了似地跳起來(lái)拿出了伏特加酒，為他的故事、為他身上一千公里路的塵土、為他令人尊敬的痛苦與他一次次干杯。米丘林激動(dòng)地說(shuō)：“親愛(ài)的米哈朵夫，我的確不知道世界上有沒(méi)有這種蘋果，但我必須感謝你�；卮疬@個(gè)問(wèn)題至少需要三，也許，三之后的秋天，我會(huì)送給你一個(gè)像梨的蘋果。”
⑧三個(gè)秋天過(guò)去了。突然有一天，學(xué)校的大門被猛地撞開(kāi)了，一個(gè)披著厚厚塵土的人闖了進(jìn)來(lái)。這正是偉大的米丘林，他手里握著兩個(gè)神奇的金黃金黃的梨蘋果。米丘林走上講臺(tái)，向同學(xué)們講述了他從米哈朵夫故事中得到啟示，采用嫁接術(shù)獲得梨蘋果的經(jīng)過(guò)。他說(shuō)：“這是植物界的一場(chǎng)真正的革命，有了嫁接術(shù)，我們就有了成千上萬(wàn)種沒(méi)有見(jiàn)過(guò)沒(méi)有吃過(guò)的神奇水果。而開(kāi)始這場(chǎng)偉大革命的兩個(gè)人，一個(gè)是圖畫老師米哈朵夫，一個(gè)是十幾歲的學(xué)生尤里卡。”
⑨像三前一樣，米哈朵夫神氣地站在講臺(tái)上，小胡子再次快活地抖動(dòng)著：“同學(xué)們，讓我們?cè)佼嬕淮翁O果。我要說(shuō)的是，請(qǐng)畫出和我不一樣的蘋果。尤里卡同學(xué)，請(qǐng)務(wù)必再畫一幅梨蘋果。”
⑩尤里卡畫好的梨蘋果上，再一次灑滿了淚漬。不過(guò)，那是米哈朵夫老師不小心弄上去的。
（選自《讀者》，有刪改）
7.請(qǐng)以“梨蘋果”為線索，概括故事的主要情節(jié)。（3分）
起因：圖畫課上，尤里卡畫了一個(gè)梨蘋果，米哈朵夫老師責(zé)罰了他。
經(jīng)過(guò)：
結(jié)果：梨蘋果嫁接成功，米哈朵夫老師真誠(chéng)地請(qǐng)尤里卡再畫一幅梨蘋果。
8.文中畫線的三個(gè)句子運(yùn)用了什么描寫方法？對(duì)刻畫人物有什么作用？（3分）
9．結(jié)合語(yǔ)境，品味下面加點(diǎn)文字的表達(dá)效果。（2分）
每一節(jié)課都是一次折磨-----他不敢看縮在墻角的尤里卡，更害怕同學(xué)們對(duì)尤里卡的嘲笑，那些尖銳的笑聲像錐子似的扎在他的心上。
10．結(jié)合文意，談?wù)勀銓?duì)第⑦段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“令人尊敬的痛苦”的理解。（4分）
(1) “痛苦”指的是：
(2) “令人尊敬”的原因是：
11．批注是一種很好的讀書方法，它用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言及時(shí)記錄我們閱讀時(shí)的思考與感悟。批注的角度有賞語(yǔ)言、寫理解、談感悟、作評(píng)價(jià)等。請(qǐng)任選一個(gè)角度，對(duì)下面摘錄的兩則內(nèi)容進(jìn)行批注。（4分）
摘錄內(nèi)容（1） 批注（1）
我的確不知道世界上有沒(méi)有這種蘋果，但我必須感謝你�；卮疬@個(gè)問(wèn)題至少需要三，也許，三之后的秋天，我會(huì)送給你一個(gè)像梨的蘋果。
摘錄內(nèi)容（2） 批注（2）
①要么就乖乖地畫我的蘋果。②請(qǐng)畫出和我不一樣的蘋果。
參考答案：中小學(xué)作文閱讀答案網(wǎng)整理
7．米哈朵夫老師懷疑錯(cuò)怪了尤里卡，內(nèi)心很痛苦；為弄清有沒(méi)有梨蘋果，他到處詢問(wèn)，甚至找到國(guó)家園林科研所。（意思對(duì)即可。分號(hào)前1分，分號(hào)后2分。共3分）
8．外貌描寫（神態(tài)描寫或細(xì)節(jié)描寫）
作用：巧妙地表現(xiàn)了米哈朵夫老師不同的心情，使人物形象更鮮明、更豐滿。（答出描寫方法，1分；分析作用，2分。共3分）
9．運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地寫出了米哈朵夫老師內(nèi)心深深的痛苦。（2分）
10．（1）米哈朵夫老師懷疑自己錯(cuò)怪并傷害了學(xué)生尤里卡，內(nèi)心感到不安、自責(zé)。（意思對(duì)即可，2分）
（2）①這種痛苦體現(xiàn)了他作為教育者的愛(ài)心和責(zé)任心。②他到處詢問(wèn)，千里奔波，這種求實(shí)態(tài)度和執(zhí)著精神，同樣令人尊敬。（意思對(duì)即可。一點(diǎn)1分，共2分）（共4分）
11．（1）示例一：“的確” “必須”，語(yǔ)氣堅(jiān)定，表現(xiàn)出米丘林作為科學(xué)家的宇的態(tài)度和對(duì)科學(xué)無(wú)比熱愛(ài)的精神。示例二：語(yǔ)言樸實(shí)，精神偉大。
（2）示例一：“我的” “和我不一樣的”，這小小的變化體現(xiàn)出米哈朵夫老師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。示例二：一樣的課堂，不一樣的理念，不一樣的收獲。
（言之成理即可，一小題2分，共4分）
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/384866.html
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