一、把數(shù)學(xué)課上“美”，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性需要

　　中小學(xué)里多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)花的力氣不少，但成績(jī)并不好，數(shù)學(xué)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。他們感受不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力。其實(shí)，數(shù)學(xué)并不枯燥，數(shù)學(xué)教育是美育的載體，是我們當(dāng)教師的把它教枯燥了。因此，我們不能再讓學(xué)生學(xué)得那么痛苦，要把數(shù)學(xué)的“美”還給他們。學(xué)生的愛(ài)美天性在青少年時(shí)期表現(xiàn)尤為突出，所以數(shù)學(xué)教師理應(yīng)抓住這個(gè)最佳時(shí)期，在教學(xué)中滲透美育教育，不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生揭示數(shù)學(xué)之美，進(jìn)行審美教育，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的美育功能。長(zhǎng)期以來(lái)，在中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，人們只重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的傳授與訓(xùn)練，而忽視了美育的滲透。不善于發(fā)掘數(shù)學(xué)本身所特有的美，不注意用數(shù)學(xué)美來(lái)感染誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，不重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美，鑒賞數(shù)學(xué)美，更談不上引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造數(shù)學(xué)美，以致使一些學(xué)生感到數(shù)學(xué)抽象枯燥，失去學(xué)好的信心。

　　二、如何讓數(shù)學(xué)課更美

　　1.教師要準(zhǔn)備精當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語(yǔ)言

　　教師在備課時(shí)除了備大綱、教材、學(xué)生外，更重要一點(diǎn)就是準(zhǔn)備精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。比如：教師用一段精美煽情的教學(xué)語(yǔ)言，演講似的向?qū)W生介紹本課數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展史以及在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的廣泛應(yīng)用，促使學(xué)生從內(nèi)心迸發(fā)要學(xué)好本節(jié)課內(nèi)容的激情，也讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，明確今天的學(xué)習(xí)是為了明天的應(yīng)用。又如在向?qū)W生介紹一些形象生動(dòng)的數(shù)學(xué)典故、趣聞?shì)W事和中外數(shù)學(xué)家探索數(shù)學(xué)奧妙的故事時(shí)，教師要準(zhǔn)備一些詼諧幽默的語(yǔ)言，要讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)并不神圣，數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)就是生活。教師在突破教學(xué)難點(diǎn)的時(shí)候，教師的語(yǔ)言要盡量遷移學(xué)生的注意力，要把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，把難點(diǎn)知識(shí)趣味化，利用形象生動(dòng)的事例來(lái)化解知識(shí)的難度，要用學(xué)生身邊熟悉的例子來(lái)突破教學(xué)疑難。向?qū)W生提問(wèn)時(shí)，教師要注意語(yǔ)言的趣味性，要讓學(xué)生避開知識(shí)去學(xué)知識(shí)，要讓害怕數(shù)學(xué)的學(xué)生感覺(jué)不到他在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而是在享受多彩風(fēng)趣的數(shù)學(xué)生活。學(xué)生如果害怕數(shù)學(xué)這門學(xué)科，他怎么能學(xué)好數(shù)學(xué)？數(shù)學(xué)差生大多不是智商的問(wèn)題，而是對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了恐懼，是心理素質(zhì)的問(wèn)題。

　　2.教師要有精美的板書

　　板書不僅可以概括教師上課時(shí)進(jìn)行講解（或講述）的教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充教師上課時(shí)語(yǔ)言表達(dá)的不足，而且板書又有具體性與形象性的特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步深入理解和牢固掌握教材的重點(diǎn)和實(shí)破教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)，教師還可以用正確、美觀、整潔、規(guī)范的板書陶冶學(xué)生愛(ài)美、欣賞美的情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)書寫的規(guī)范化要求。如果把課堂教學(xué)比作一個(gè)人的話，那么板書就是這個(gè)人的臉蛋。賞心悅目的外相就能給人留下不可磨滅的印象。

　　由此可見(jiàn)，精美的板書對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，意義非凡。因此，教師在備課時(shí)，要構(gòu)想精美的板書。從形式上要有藝術(shù)情調(diào)，要科學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合知識(shí)特點(diǎn)，創(chuàng)新藝術(shù)效果；從內(nèi)容上要具有高度概括性，要呈現(xiàn)知識(shí)脈絡(luò)，要注重內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，要體現(xiàn)板書的直觀性、趣味性、邏輯性、啟發(fā)性、示范性的完美統(tǒng)一。

　　3.教學(xué)環(huán)節(jié)完美銜接

　　教學(xué)環(huán)節(jié)井然有序，教學(xué)流程完美銜接是一堂數(shù)學(xué)課的關(guān)鍵。很多教師教學(xué)隨意性大，課堂教學(xué)內(nèi)容雜亂，教學(xué)結(jié)構(gòu)紊亂，教學(xué)語(yǔ)言不規(guī)范，廢話連篇，甚至與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的話題總是重復(fù)出現(xiàn)，這嚴(yán)重影響課堂的完美性。一堂數(shù)學(xué)課，它既要遵循知識(shí)的邏輯聯(lián)系，又要遵循學(xué)生的心理、生理及認(rèn)識(shí)規(guī)律。所以教學(xué)各環(huán)節(jié)所呈現(xiàn)的內(nèi)容必須要精心策劃，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間過(guò)渡要自然、連貫，要確保各環(huán)節(jié)的作用。一般把數(shù)學(xué)課分為導(dǎo)入新課、內(nèi)容探究、強(qiáng)化鞏固、總結(jié)提高四個(gè)環(huán)節(jié)，不同環(huán)節(jié)的作用不一樣，不同的內(nèi)容在不同的環(huán)節(jié)所花的時(shí)間和所采用的方法是不相同的。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，做好教學(xué)環(huán)節(jié)完美銜接工作，找到各環(huán)節(jié)的目標(biāo)點(diǎn)尤為重要。

　　4.教師要有很強(qiáng)的教學(xué)駕馭能力

　　教學(xué)過(guò)程是否流暢，關(guān)鍵是取決于教師對(duì)課堂的駕馭能力。學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索在方向上具有不確定因素，很容易讓一堂課的內(nèi)容千頭萬(wàn)緒，甚至產(chǎn)生一些教師意想不到而且偏離主題的話題，這勢(shì)必對(duì)本堂課的教學(xué)效果產(chǎn)生撥亂的影響，所以教師在備課時(shí)要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展考慮，做好精心地準(zhǔn)備，這樣才能增強(qiáng)你對(duì)課堂的駕馭能力�？偟膩�(lái)說(shuō)，學(xué)生最容易被優(yōu)質(zhì)課吸引，這也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。一堂好課需要高素質(zhì)的教師執(zhí)教，更需要有充分準(zhǔn)備的高素質(zhì)的教師執(zhí)教。一堂精美的課是教師智慧與勤奮的結(jié)合，一個(gè)奉獻(xiàn)型的教師不是看你教出了多少學(xué)生，而是你的學(xué)生在你的教學(xué)生活中享受了多少，體味到了多少。對(duì)于這一點(diǎn)，作為一名數(shù)學(xué)教師，實(shí)屬難矣。

　　來(lái)源：233網(wǎng)校論文中心，作者：龍紹權(quán)

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/385920.html

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