課堂是實施新課程的主戰(zhàn)場,教學(xué)方法則是推進課程改革的重要途徑。教學(xué)中只有運用正確的教學(xué)方法才能實現(xiàn)課程目標,下面就新課程下數(shù)學(xué)課的教學(xué)方法淺談如下：

　　一、以啟發(fā)為指導(dǎo)思想，堅持知識與能力并重

　　1.啟發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)。愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師。”由于熱愛所產(chǎn)生的追求和探索知識的精神力量,是克服一切困難的動力。教學(xué)中,一方面要結(jié)合教材,從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的去啟發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué),另一方面要從創(chuàng)設(shè)“認知沖突”中去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2.啟發(fā)學(xué)生群體興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動主要是在群體中進行,群體風(fēng)氣和意識觀念直接制約和影響個別學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。因此,只有形成良好的群體意識,讓學(xué)生在濃厚的求知氛圍中主動參與學(xué)習(xí)過程,才能提高課堂教學(xué)效果。

　　3.啟發(fā)學(xué)生學(xué)會提問。學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)和敢于提出問題,本身就是積極思維的表現(xiàn)。教師要認真培養(yǎng)學(xué)生大膽懷疑、踴躍提問、學(xué)會提問的優(yōu)良品質(zhì)。一是要創(chuàng)設(shè)情境,積極引導(dǎo)。教師要結(jié)合教材特點和學(xué)生實際,創(chuàng)設(shè)問題情境,積極引導(dǎo)學(xué)生從課本和教師的講解中發(fā)現(xiàn)疑點,提出問題。二是要抓住時機,耐心引導(dǎo)。學(xué)生從不問到問是一個進步,從問到會問更是一個飛躍。教師既要熱情鼓勵,又要耐心指導(dǎo)；既要妥善處理學(xué)生提出的各種問題,又要反復(fù)訓(xùn)練,促使學(xué)生的提問向更高的水平發(fā)展。

　　4.啟發(fā)學(xué)生分析問題。思維是從發(fā)現(xiàn)問題開始的,但要不斷深入進行,卻有賴于分析問題、解決問題的逐步展開。教師要按照學(xué)生的認識規(guī)律,結(jié)合教材實際,善于啟發(fā)學(xué)生分析內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜的情況下抓關(guān)鍵的本領(lǐng)；要訓(xùn)練學(xué)生從感性認識中去粗到精,去偽存真,透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力；要指導(dǎo)學(xué)生掌握從特殊到一般的思想方法。

　　二、以尊重為基礎(chǔ)，提倡知識與情感相融

　　1.著眼于人,優(yōu)化心理。在教學(xué)中,教師要樹立平等、民主的思想,消除學(xué)生“以自我為中心”的意識；尊重學(xué)生和學(xué)生的勞動,使學(xué)生產(chǎn)生信任感、親近感；真誠地為學(xué)生服務(wù),多征求學(xué)生的意見,盡量滿足學(xué)生的需求；要面向全體學(xué)生,讓不同層次的學(xué)生都能獲得不同程度的發(fā)展。

　　2.著力于用,培養(yǎng)能力。根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生基礎(chǔ),我們要把學(xué)法指導(dǎo)與學(xué)習(xí)過程聯(lián)系起來。首先要重視暴露思維過程,其次要重視暴露學(xué)習(xí)方法�，F(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)理論指出,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有兩個方面：一是數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，二是數(shù)學(xué)方法的學(xué)習(xí)。我國小學(xué)數(shù)學(xué)教材有一個特點,那就是好的、有效的教學(xué)方法往往隱藏在教材之中,只要我們深入鉆研教材、分析教材,相應(yīng)的好教法往往會應(yīng)運而生。如課本中關(guān)于怎樣引入概念、如何講解例題、怎樣運用插圖等都有闡述或安排,這些內(nèi)容既是教法又是學(xué)法,我們在教學(xué)中要明確要求,悉心指點。

　　三、以自主為核心，講究教、學(xué)相輔

　　教學(xué)方法最根本的特點就是對兒童發(fā)展的潛在性起作用,并以此為橋梁達到促進兒童發(fā)展的目的。只有外部的教育影響與學(xué)生主體的需要相一致,而且學(xué)生對外部教育影響的內(nèi)容有濃厚的興趣,并表現(xiàn)出肯定的、積極的情感與態(tài)度時,他才能積極、主動、自覺地進行智力活動,內(nèi)化過程才能順利進行。無視學(xué)生的自主活動,一味地實施灌輸,只能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩情結(jié)。學(xué)生的接受系統(tǒng)一旦封閉,內(nèi)化過程就中止了,素質(zhì)培養(yǎng)和發(fā)展的過程也就中止了�？梢�,離開了學(xué)生的主體性的發(fā)揮,素質(zhì)教育就成了一句空話。因此我們在教學(xué)中,要充分尊重學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的時間,采用一些開放式、交流式的教學(xué)方法,使學(xué)生有足夠的機會運用自己所學(xué)的知識去解決實際問題,從而提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。教師要十分重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使學(xué)生不僅學(xué)會,還要會學(xué)。指導(dǎo)學(xué)法應(yīng)抓住四條：一是學(xué)習(xí)觀念的指導(dǎo)。幫助學(xué)生樹立堅強的意志和艱苦奮斗的精神,正視學(xué)習(xí)過程中的種種不順,在多種阻力、困難和失敗面前堅忍不拔、百折不撓、積極進��；二是學(xué)習(xí)心理的指導(dǎo)。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心理,比比如何觀察、思考、想象、記憶、解決問題,如何端正學(xué)習(xí)動機、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等；三是學(xué)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)。幫助學(xué)生在不同階段掌握應(yīng)具備的知識、技能、技巧；四是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法,在指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法的同時,也要及時矯正學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成的不良習(xí)慣。

　　四、以訓(xùn)練為主線，注重學(xué)生手腦并用

　　以訓(xùn)練為主線,有兩點要特別注意：一是訓(xùn)練內(nèi)容的設(shè)計要體現(xiàn)層次性和靈活性。加大課堂練習(xí)容量,科學(xué)地體現(xiàn)精講巧練,從而減少學(xué)生的低效消耗,減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。二是要突出思維訓(xùn)練這個重點�！皵�(shù)學(xué)是思維的體操”，從整體上看,只有把思維訓(xùn)練作為主線貫穿在數(shù)學(xué)教學(xué)的整個過程中,數(shù)學(xué)教學(xué)才能獲得成功。在課堂教學(xué)中,教師要注意內(nèi)容緊扣教材,切合學(xué)生的年齡特點及知識水平；注意教給學(xué)生思維的方式,讓學(xué)生能靈活運用順、逆向思維，并在順向思維和逆向思維的相互轉(zhuǎn)化中發(fā)展學(xué)生的思維能力；注意在培養(yǎng)學(xué)生分析、推理、綜合等一般邏輯思維能力的同時,培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和創(chuàng)造性,發(fā)展學(xué)生思維的廣度和深度。

　　來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：楊長保

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/389567.html

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