史料題的設(shè)問(wèn)大致可分為以下幾種：
第一類(lèi)，問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，只要求從材料中找準(zhǔn)信息點(diǎn)來(lái)回答，甚至不必加工，問(wèn)題的答案全部來(lái)自材料中。
第二類(lèi)，依據(jù)史料，結(jié)合所學(xué)的知識(shí)對(duì)有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明、論證。
這類(lèi)題目要求考生具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，并且要靈活運(yùn)用平時(shí)掌握的理論、知識(shí)、技能去解答。
第三類(lèi)，理論聯(lián)系實(shí)際的題目。要求考生以史為鑒來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。這才是我們研究歷史的真正目的。
回答這類(lèi)題目，要求考生能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，各學(xué)科知識(shí)的滲透，并且關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
（二）其次，要采取科學(xué)的解析方法。
史料題分析一般分為以下三個(gè)步驟：
一、認(rèn)真閱讀
要完整準(zhǔn)確地把握題意，首先要將史料的意思弄明白。高中學(xué)生具備了一定的文言文，現(xiàn)代文的閱讀能力，但關(guān)鍵是要認(rèn)真，要有耐心。認(rèn)真閱讀史料，除了閱讀正文而外，還要注意閱讀史料的按語(yǔ)和尾注。這些要素提示我們把這段史料還原到相應(yīng)的歷史環(huán)境下，有助于我們聯(lián)想相關(guān)的歷史知識(shí)，正確答題。如今年高考題（江蘇卷）第27題第一問(wèn)的回答就可以通過(guò)尾注來(lái)聯(lián)想。材料一選自《中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》，而第一屆中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議是建國(guó)前夕1949年9月召開(kāi)的。據(jù)此我們就能準(zhǔn)確而輕而易舉地答出我國(guó)民族區(qū)域自治政策確立的時(shí)間。
至于史料的正文部分至少要讀三遍。第一遍泛讀即整體閱讀。疏通文字，把握史料的基本內(nèi)容。閱讀的過(guò)程中，劃出中心句或關(guān)鍵句，概括出史料的主要意思。對(duì)似懂非懂的內(nèi)容要聯(lián)系上下文，再把它和中學(xué)課本中的有關(guān)知識(shí)結(jié)合起來(lái)。這樣就能達(dá)到正確理解史料的目的。
第二遍閱讀是針對(duì)文后的題目，有選擇地閱讀，是精讀。這次閱讀實(shí)際上是對(duì)史料進(jìn)行去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里整理的過(guò)程。要最大限度地獲取有效信息，特別是要挖掘材料間的隱性聯(lián)系。
史料后的題目做完后，進(jìn)行第三遍閱讀。這次仍是通讀史料，檢查一下有沒(méi)有把握住史料的主要內(nèi)容，有沒(méi)有疏漏的地方。這一次閱讀是拾遺補(bǔ)闕。
二、仔細(xì)審題
俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)頭是成功的一半。”如果說(shuō)認(rèn)真閱讀史料是準(zhǔn)確答題的基礎(chǔ)，那么仔細(xì)審題則是關(guān)鍵。不少同學(xué)不會(huì)審題。特別是考試時(shí)遇到一些材料長(zhǎng)，信息密度大，文字又比較艱深的史料題。一看材料，心里發(fā)慌，手腳自然就亂了。還沒(méi)答題心理就打了敗仗。于是，匆忙地將材料和題目看一下，還沒(méi)有理解清楚題意，就草率答題。其結(jié)果，下筆千言，離題萬(wàn)里。殊不知，審明題意是正確答題的前提。只有仔細(xì)審題，正確理解題意，才能準(zhǔn)確回答，不至于答非所問(wèn)。如今年高考題（江蘇卷）第28題。問(wèn)題是這樣的：
1．根據(jù)材料一，指出福澤諭吉對(duì)亞洲鄰國(guó)持何種態(tài)度，主張對(duì)它們采取何種政策。
2.根據(jù)所學(xué)知識(shí)說(shuō)明日本“大陸政策”的內(nèi)容是什么，材料二中的“利益線”論對(duì)“大陸政策”的推行起到什么作用。
3．根據(jù)所學(xué)知識(shí)分析日本出現(xiàn)“脫亞人歐論”和提出“大陸政策”的社會(huì)經(jīng)濟(jì)原因。
緊扣“根據(jù)材料一”回答，就不會(huì)把課本上的語(yǔ)句搬到試卷上�？圩�“社會(huì)經(jīng)濟(jì)原因”，對(duì)日本出現(xiàn)“脫亞人歐論”和“大陸政策”根源的分析就比較全面了。
仔細(xì)審題，首先要看清題目有幾問(wèn)。其次要抓住題干中的關(guān)鍵詞語(yǔ)如時(shí)間、背景、措施、意義等去理解，還要注意有沒(méi)有字?jǐn)?shù)的限制，問(wèn)題之間有沒(méi)有聯(lián)系。如果遇到評(píng)價(jià)某人或某物，必須客觀。一般要從正反兩方面加以評(píng)述。另外有些題目的回答，還要考生學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，深層次、多角度、實(shí)質(zhì)性地分析。
三、準(zhǔn)確表述
理解史料原意后，就要根據(jù)題目的要求有針對(duì)性的回答，千萬(wàn)不能丟、漏要點(diǎn)。這一步的關(guān)鍵是靠船下篙，扣緊問(wèn)題回答。對(duì)史料里的有效信息要進(jìn)行整合、概括。表述時(shí)做到語(yǔ)言準(zhǔn)確、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。
當(dāng)然，影響史料分析能力的因素有許多。要想提高史料分析能力，也不是三兩天所能奏效的，功在平時(shí)。平常要多做一些史料分析題的訓(xùn)練，熟能生巧。另外，還有待于語(yǔ)文閱讀水平、辨證思維能力的提高�？傊灰覀儾扇≌_的方法、科學(xué)的思維、有效的訓(xùn)練，史料分析能力的提高還是大有希望的。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/389611.html
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