宋濂
①
西南山水，惟川蜀最奇。然去中州萬里，陸有劍閣棧道之險(xiǎn)，水有瞿唐、滟?之虞。跨馬行篁竹間，山高者，累旬日不見其巔際。臨上而俯視，絕壑萬仞，杳莫測(cè)其所窮，肝膽為之掉栗。水行則江石悍利，波惡渦詭，舟一失勢(shì)尺寸，輒糜碎土沉，下飽魚鱉。其難至如此。故非仕有力者，不可以游；非才有文者，縱游無所得；非壯強(qiáng)者，多老死于其地。嗜奇之士恨焉。
②
天臺(tái)
③
予甚自愧，方予少時(shí)，嘗有志于出游天下，顧以學(xué)未成而不暇。及壯可出，而四方兵起，無所投足。逮今圣主興而宇內(nèi)定，極海之際，合為一家，而予齒益加老耄矣。欲如庭學(xué)之游，尚可得乎？然吾聞古之賢士，若顏回、原憲，皆坐守陋室，蓬蒿沒戶，而志意常充然，有若囊括于天地者。此其故何也？得無有出于山水之外者乎？庭學(xué)其試歸而求焉？茍有所得，則以告予，予將不一愧而已也。
22.
上文是一篇
序文。（1
分）
23.
陳庭學(xué)獲得的“
山水之助”
是：（4
分）
①
②
24.
下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是
（
）（3
分）
A.
川蜀山水險(xiǎn)峻奇特，非有官職、有財(cái)富、有才能、會(huì)寫文章、富力強(qiáng)的人不能到達(dá)，因而往往令嗜奇之士抱憾而止。
B.
陳庭學(xué)，能做詩，曾任中書左司掾、四川都指揮司照磨等官職。他乘船到成都，游山水名勝，每次游覽都寫詩記述。
C.
作者因?qū)W業(yè)未成、戰(zhàn)亂等原因未能實(shí)現(xiàn)出游天下的愿望，面對(duì)陳庭學(xué)游覽而歸的收獲，感嘆自己因老已難以做到了。
D.
作者在文中對(duì)陳庭學(xué)有贊賞，也有勸勉，全文娓娓道來，懇切真誠，體現(xiàn)了一位長者對(duì)后輩小生的關(guān)心和愛護(hù)。
25.
簡(jiǎn)析文章第③
段加點(diǎn)詞“
然”
后面的內(nèi)容在全文中所起的作用。
（4
分）
26.
文章第③
段最后連用了三個(gè)問句，作者的用意是
；體現(xiàn)了作者勸誡后生時(shí)
的態(tài)度。（3
分）（第一空格2
分，第二空格1
分）
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22.
贈(zèng)（1
分）
23.①
川蜀自然山水之奇險(xiǎn)給予陳庭學(xué)的歷練。（2
分）
②
川蜀山水中的歷史人文之精神給予陳庭學(xué)的滋養(yǎng)。（2
分）（如果能夠從自然山水和歷史人文給陳的正面影響來談就給滿分，如果把“
成都……
詩益工”
，抄在一點(diǎn)，2
分，抄成2
點(diǎn)，1
分）
24.A
（3
分）
25. “
然”
之后，文意轉(zhuǎn)折，由贊賞轉(zhuǎn)為勸誡，使文章的立意上了一個(gè)臺(tái)階。“
然”
之前，對(duì)陳暢游山水，記錄景物時(shí)事，從而得山水之助滋養(yǎng)身心與寫作大加贊賞；“
然”
之后，以顏回、原憲為例，指明固守窮廬，心納天下，依然可以可獲天地之氣，從而勸誡陳庭學(xué)游歷山水并非提升自我的唯一途徑，而是要進(jìn)一步深思。一個(gè)“
然”
字把文意引到作者真正要表達(dá)的主題上，讓讀者眼界突然打開，引發(fā)思考。（4
分）（轉(zhuǎn)折1
分，深化文意1
分，從贊賞游歷山水提升自己1
分，轉(zhuǎn)入勸誡陳要更進(jìn)一步心懷天下）
26.
提示陳庭學(xué)游歷山水并非提升自我的唯一途徑，還可嘗試甘居一室深入思考這一方式；（引發(fā)陳的思考1
分，思考的內(nèi)容：提升自我的方法1
分）（2
分）委婉（平易、平等、循循善誘、引導(dǎo)）
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