楞次定律 由歷史網資料整理

楞次定律在“電磁感應”一章中是重要的知識點，要講好這一節(jié)只靠課本上的演示實驗，覺得還不夠，也有些過于呆板，不能提起學生學習的興趣。筆者為了提高學生的學習興趣，在楞次定律演示器的基礎上，設計制作了一個“楞次定律演示擺”，現(xiàn)介紹如下。

 

器材準備：(1) 初中做杠桿實驗的兩個支撐座和兩根杠桿;(2) 一根條形磁鐵;(3) 用直徑為2~3mm的鋁心線或銅心線繞制兩個線圈，線圈的直徑在50~60cm，每個線圈繞20匝左右，要能夠很清楚的看到線圈的繞向，如圖1所示，一個線圈不閉合，另一個線圈是閉合的;(4) 演示靈敏電流計一個;(5) 80cm長的細導線兩根;(6) 6cm長的小木棒兩根;(7) 20cm長的小方木條兩根;(8) 細棉線若干。

 

元件裝備：如圖2所示，將20cm長的兩根木方用棉線分別固定在兩個支座頂端，使兩個支座相距60cm(杠桿的長度);把兩根杠桿又用棉線分別固定到方木條的四端，搭成一個長方形木架;分別將6cm長的小木棒放入兩個線圈內，用細線系著小木棒將線圈吊到木架上，使線圈的一端離豎直支柱約5~6cm;再用兩根細線將條形磁鐵也吊在木架的正中間，要使條形磁鐵保持水平，并且處在兩個線圈的中心位置。這樣我們的楞次定律演示擺就裝備好了。

演示實驗：(1) 演示一個線圈隨著磁鐵的擺動而擺動，另一個卻不隨磁鐵發(fā)生擺動。這是在講述楞次定律前，首先使演示擺擺動起來，讓學生看這個實驗，觀察哪一個線圈隨著磁鐵擺動?哪一個線圈不動?要求每一個學生都思考其擺動和不擺動的原因?以激發(fā)學生的學習興趣和探究愿望。(2) 研究感應電流的方向。首先用舊電池判斷出靈敏電流計中電流的流向與指針偏轉方向的關系;將靈敏電流計用兩根細導線與沒有閉合的線圈組成閉合電路，弄清楚線圈的繞向;再將條形磁鐵的N極向線圈內插入，觀察靈敏電流計的指針是否發(fā)生偏轉?向哪一邊偏轉?電流是什么流向?線圈中的電流是什么流向?線圈中感應電流的磁場是什么方向?把這些問題搞清楚后，再把磁鐵的N極從線圈中拔出來，看上面的那些問題又是如何的，經過兩到三遍試驗后。總結出規(guī)律——楞次定律。

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