所謂深入反思、深度糾錯，說得通俗一點兒就是總結(jié)經(jīng)驗、總結(jié)教訓(xùn)。總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)的工作是建立在科學(xué)拆分的基礎(chǔ)之上的�？偨Y(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)包括答題策略、時間掌控、答題順序與答題節(jié)奏等等，我這里講的經(jīng)驗與教訓(xùn)專指解題思路。
模擬考試成績是復(fù)習(xí)工作效率的外在表現(xiàn)，關(guān)鍵要總結(jié)在解題過程中的得與失。我們說的“深入反思”是指考生做對了的題，得到分的題要深入反思。做對了的題還要反思？對，這是重要的一環(huán)，而且也是考生最為薄弱的一環(huán)。相當(dāng)一部分考生不做、不會做正面經(jīng)驗的總結(jié)，以為會做了、做對了、得分了就可以PASS了，其實不然，考生一定要學(xué)會對會做的題進行反思，我是如何解讀、獲取信息的？這道題的切口我是怎么找到的？解題的思維過程一共是幾步？在答題的描述上還需要注意些什么？總之，對于會做的題、做對的題的反思過程就是一個知識同化的過程、順應(yīng)的過程，在反思過程中落實基本概念，摸索總結(jié)基本規(guī)律;反思過程就是強化過程、升值過程，通過反思達到“做對一道題、掌握一套題”，“解決一種題型、掌握幾個規(guī)律”。
深度糾錯不是一般改正錯誤，學(xué)生平時習(xí)慣于改錯，就是把錯誤更正，深度糾錯就是將錯誤原因挖出來。失分一般有三種情況，第一種是根本不會做，特別是數(shù)理化生，有些題是難題，一般考生找不到解題的切口，這十分正常，不是每一道題都是給每一個考生準備的；第二種情況是一知半解、若明若暗的試題，可以下手得幾分，但是做不到底，得不到滿分，這也是正�，F(xiàn)象，高考試題追求區(qū)分度，“開口大、出口小”，有的題只能做一兩步，再深入就難了；第三種情況是會做的題做錯了，失分了，這是最遺憾的事情，這是深度糾錯的重點。會做為什么做錯？為什么失分？一定要把原因挖出來，是審題馬虎，計算粗心，還是基礎(chǔ)知識不扎實等等，只有挖出原因才能徹底改正。我們版塊一直主張每個考生預(yù)備一個錯誤記錄本，有的考生怕麻煩，那么在試卷上的深度糾錯就是必須的了。深度糾錯的目標是“一題不二錯”，如果這一條在高考時能夠?qū)崿F(xiàn)，提高成績是毫無問題的。
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