閱讀下面的文字，完成（ 1 ） -- （ 4 ）題。（ 25 分） 砍頭、殺頭 何有才 夏日的余輝灑在翠綠的山坡上，遠(yuǎn)處的村莊已是炊煙裊裊，牛兒和墩兒正趕著牛走在回家的山道上。 墩兒，下 閱讀下面的文字，完成（1
）--
（4
）題。（25
分）
砍頭、殺頭……
何有才
夏日的余輝灑在翠綠的山坡上，遠(yuǎn)處的村莊已是炊煙裊裊，牛兒和墩兒正趕著牛走在回家的山道上。
“
墩兒，下學(xué)期我要到縣城讀書(shū)去了。”
“
咋的呢？”
牛兒說(shuō)：“
我爹說(shuō)吳老師普通話不準(zhǔn)，老說(shuō)‘
穿湯話’
，怕誤了我的前程，叫我轉(zhuǎn)學(xué)，你和我一起走嗎？”
“
這，我得問(wèn)問(wèn)我爹。”
墩兒答。
第二天早上，墩兒顯得很憂傷，他說(shuō)：“
我爹說(shuō)你爸是村長(zhǎng)送得起，我媽還躺在床上生病，要我在本地發(fā)展。”
上學(xué)的路上，兩個(gè)娃再?zèng)]說(shuō)一句話。
初秋，牛兒和墩兒坐在縣城東南火車(chē)站對(duì)面的小山坡上，孩子們的正前方，一列火車(chē)正冒著白煙，鐵軌閃著青灰色的光。
“
墩兒，我拉你來(lái)城里，其實(shí)是讓你也看看這火車(chē)。”
墩兒拍了一下牛兒的肩頭，樂(lè)咪了眼說(shuō)：“
我曉得。牛兒，這火車(chē)行駛的聲音，我覺(jué)得咋像砍頭、殺頭、砍頭、殺頭呢？”
牛兒細(xì)心地聽(tīng)了一會(huì)兒說(shuō)：“
咳！還真像，你真會(huì)形容。”
兩個(gè)娃越捉摸越覺(jué)得樂(lè)，你拍一下我的屁股，我戳一下你的腋窩，“
咯咯……”
地笑著、摟著滾下了坡……
一天，山村的教室里，同學(xué)們表情嚴(yán)肅地聽(tīng)吳老師讀報(bào)，報(bào)上講，一列火車(chē)運(yùn)送救災(zāi)糧去災(zāi)區(qū)，救命糧層層分發(fā)后，有的地方，農(nóng)民卻沒(méi)有得到一顆糧，……
不少官被撤了職，進(jìn)了監(jiān)。
吳
老師的普通話雖不標(biāo)準(zhǔn)，但極富感情，小伙伴們受到了感染，一個(gè)個(gè)小拳頭握得緊緊的。
不知有誰(shuí)冒出一句：“
我沒(méi)坐過(guò)火車(chē)，火車(chē)像黃牛那樣叫嗎？”
同學(xué)們哈哈大笑。
“
有哪個(gè)見(jiàn)過(guò)火車(chē)，能描述一下嗎？”
吳老師臉露微笑地問(wèn)。
只見(jiàn)墩兒倏地站起來(lái)，昂著頭說(shuō)：“
我見(jiàn)過(guò)，火車(chē)像條龍，它啟步由慢到快，轟鳴聲真特別，砍頭、殺頭、砍頭、殺頭……
叫個(gè)不停。”
孩子們聽(tīng)了既新奇，又羨慕，小腦袋直點(diǎn)。
“
不要笑，墩兒說(shuō)得很形象，這是火車(chē)在提醒人們，哪個(gè)人敢坑農(nóng)、害農(nóng)，是要犯殺頭之罪的……
。”
吳老師說(shuō)著，親切地走到墩兒面前，摸摸他的頭。
小伙伴為墩兒的精彩回答鼓起掌來(lái)。
又一天，縣城火車(chē)站，嚴(yán)老師班上的同學(xué)在站臺(tái)上聽(tīng)站長(zhǎng)講安全，站長(zhǎng)叫小學(xué)生放學(xué)過(guò)鐵道要遵守交通規(guī)則，要留心列車(chē)。
牛兒舉手發(fā)言：“
我們曉得，火車(chē)來(lái)時(shí)吼著要砍頭、殺頭、砍頭、殺頭的，不當(dāng)心，當(dāng)然會(huì)掉腦殼的。”
同學(xué)們笑過(guò)不停。
窗明幾凈的教室里，西裝畢挺，留著分頭的嚴(yán)老師先總結(jié)活動(dòng)，后提高嗓門(mén)說(shuō)：“……
語(yǔ)言要規(guī)范，火車(chē)聲只會(huì)是吭哧、吭哧、咔嚓、咔嚓、轟隆、轟隆……
咋會(huì)是砍頭、殺頭呢？”
嚴(yán)老師甩了一下散在前額上的亮發(fā)，略帶磁性的嗓音中透出嚴(yán)厲：“
動(dòng)不動(dòng)就砍頭、殺頭，哪有那么多要?dú)㈩^的，不曉得想些啥？”
牛兒眼里淚花直閃，羞愧得低下了頭。
“
現(xiàn)在的社會(huì)是經(jīng)濟(jì)社會(huì)，沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？只要能掙錢(qián)，撐不死膽大的，只會(huì)餓死膽小的……
有了文化，就會(huì)把知識(shí)變成錢(qián)，有了錢(qián)你就能穿皮鞋，不穿草鞋，家里就會(huì)有電視機(jī)、洗衣機(jī)，……
你們要一門(mén)心思搞好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大才有作為，今后出去，用不好的詞就不要亂用，懂嗎？”
牛兒一張臉脹得通紅，似懂非懂。
二十多后，分管農(nóng)業(yè)的副縣長(zhǎng)喬墩（墩兒）在一次山體滑坡大營(yíng)救中，為了救出最后一個(gè)農(nóng)民兄弟，不幸被崩塌的山體掩埋，當(dāng)?shù)厝藶閱炭h長(zhǎng)塑了一尊雕像……
。
數(shù)后，市交通局長(zhǎng)熊牛（牛兒）在工程發(fā)包過(guò)程中受賄數(shù)額過(guò)大，東窗事發(fā)被投進(jìn)了監(jiān)獄。
（1
）下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5
分）
A
．小說(shuō)第一段的環(huán)境描寫(xiě)，寫(xiě)出了鄉(xiāng)村環(huán)境的優(yōu)美和生活的淳樸，為人物的出場(chǎng)提供了特定的環(huán)境，也告訴我們?cè)谵r(nóng)村大有作為。
B
．牛兒的爹認(rèn)為吳老師的普通話不標(biāo)準(zhǔn)，怕誤了牛兒的前程，叫他轉(zhuǎn)到城里去上學(xué)，可見(jiàn)牛兒的爹對(duì)孩子的教育非常重視。
C
．“
上學(xué)路上，兩個(gè)娃再?zèng)]說(shuō)一句話”
是因?yàn)槎諆赫f(shuō)的他爹的一句話，暗含了牛兒的爸爸是貪官的意思，惹惱了牛兒。
D
．二十多后墩兒和牛兒的不同結(jié)局很難說(shuō)和二十前的事情有必然的聯(lián)系，這二十的事又沒(méi)有交代，因此這篇小說(shuō)很不成功。
E
．小說(shuō)多處運(yùn)用了對(duì)比手法，墩兒和牛兒的對(duì)比，吳老師和嚴(yán)老師的對(duì)比，墩兒的同學(xué)和牛兒的同學(xué)的對(duì)比等等，深化了小說(shuō)的主旨。
（2
）“
不知有誰(shuí)冒出一句：‘
我沒(méi)坐過(guò)火車(chē)，火車(chē)像黃牛那樣叫嗎？’
一段，有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6
分）
（3
）解釋下列兩句話在文中的含意。（6
分）
①
小伙伴們受到了感染，一個(gè)個(gè)小拳頭握得緊緊的。
②
牛兒的眼里淚花直閃，羞愧地低下了頭。
（4
）墩兒和牛兒的故事給了你什么啟示？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（8
分）
參考答案：
11
．（1
）BE
（2
）承上啟下，借一位同學(xué)的問(wèn)話引起下文，過(guò)渡自然；由同學(xué)們對(duì)吳老師講到腐敗官員的憤慨，引出墩兒對(duì)火車(chē)的描述和吳老師對(duì)墩兒的贊賞。
（3
）①
小伙伴們聽(tīng)到腐敗官員坑農(nóng)害農(nóng)的事件后非常氣憤，決心和腐敗官員勢(shì)不兩立；說(shuō)明了吳老師重視學(xué)生思想品德方面的教育，是成功的教育。
②
牛兒對(duì)嚴(yán)老師的批評(píng)感到委屈，同時(shí)也為自己語(yǔ)言的不規(guī)范感到羞愧，認(rèn)可了嚴(yán)老師的批評(píng)；這是他變化的開(kāi)始。
（4
）墩兒和牛兒是一個(gè)村里走出來(lái)的伙伴，最后墩兒在一次山體滑坡大營(yíng)救中犧牲，被當(dāng)?shù)厝怂芟窦o(jì)念，牛兒因受賄被投進(jìn)監(jiān)獄。墩兒和牛兒的不同結(jié)局和他們受到的教育是分不開(kāi)的，墩兒從小在農(nóng)村受到的是全面的教育，牛兒在城里受到的是成績(jī)至上、金錢(qián)至上的教育。因此，我們要切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美等全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，切不可只重視成績(jī)而忽視其他方面。（言之成理即可）

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/405286.html

相關(guān)閱讀：趙新《吃慣了嘴》閱讀答案
《身價(jià) 歐?亨利》閱讀答案及解析
（蘇聯(lián)）左琴科著閻樹(shù)聲譯《竅門(mén)》閱讀答案
《我住的山林會(huì)唱歌》閱讀答案
《掛鳥(niǎo) 劉瀧》閱讀答案