歷史能使人認清人類社會發(fā)展的動向，形成樂觀進取的人生觀，有助于進行愛國主義教育，提高全民族的素質(zhì)。以下是歷史網(wǎng)為大家整理的高考歷史主觀題答題技巧，希望可以解決您所遇到的相關(guān)問題，加油，歷史網(wǎng)一直陪伴您。
考查側(cè)重點
本題以學習歷史重在培養(yǎng)史料分析和歷史思維能力為切入點，以近現(xiàn)代中國外交史角度，著重考查近現(xiàn)代以來中國外交史上的幾個重要問題。旨在考查考生閱讀史料、最大限度地獲取有效信息的能力，理解歷史史實、分析歷史結(jié)論的能力和認識歷史事物的本質(zhì)和規(guī)律并做出正確闡釋的能力。
本大題的第一小問重在讀懂提供的材料內(nèi)容，然后依據(jù)材料提煉出作者的核心觀點，這是解決本問的重點，考查的是如何獲取有效信息的能力。接下來的考點是列強什么時候在中國取得領(lǐng)事裁判權(quán)，這是本問設(shè)計的陷阱，一不小心就直接回答具體的年代或《南京條約》簽訂時間1842年，而與此對應(yīng)的是領(lǐng)事裁判權(quán)對中國的危害性是什么，不能答南京條約的影響。
典型錯誤及分析1
1.本題的設(shè)問具有精確的時間要求，較多的考生對清朝領(lǐng)事裁判權(quán)的喪失時間存在知識缺陷，錯誤地表述為第一次鴉片戰(zhàn)爭中、簽訂《南京條約》中，而時間上的錯誤表述有1840、1942、1873
2.歷史概括能力弱，不能正確地依據(jù)材料提煉出作者的核心觀點，如完全摘抄試題提供的材料。
3.對題意設(shè)問的含義不清晰，要求回答的是領(lǐng)事裁判權(quán)喪失所造成的影響，而許多考生卻寬泛地回答開始淪為半封建半殖民地的國家，如有考生回答打開了中國的國門，開啟了侵略中國的征程，使中國淪為半殖民地半封建社會，使中國的國家主權(quán)遭到了破壞，開始淪為列強的經(jīng)濟附屬國。
歷史的時間是相對年代絕對正確，絕對年代相對正確。一定要看清問題，按要求回答，本問許多考生往往將南京條約簽訂后對中國的危害影響內(nèi)容答成是領(lǐng)事裁判權(quán)的影響。
回答本題第二問，讀好材料是關(guān)鍵。材料的前半部分是中國代表據(jù)理力爭的背景及結(jié)果的信息所在，后半部分是《九國公約》實質(zhì)的來源，難的是如何能聯(lián)想到日本被迫放棄二十一條中的一些條款的這個知識點。
典型錯誤及分析2
1.材料閱讀能力和理解能力上的不足，主要表現(xiàn)在對提供的材料中有關(guān)信息的篩選能力不強，概括不出材料中可回答的論據(jù)。如有同學回答巴黎和會列強將山東轉(zhuǎn)交日本，損害中國利益，中國外交失敗;五四運動反帝反封建愛國運動，工人階級登上舞臺;新文化運動;中國共產(chǎn)黨成立，馬克思主義傳入。結(jié)果中國與各國簽訂條約，山東主權(quán)回歸中國，日本保留一些在山東的特殊權(quán)益。實質(zhì)是資本主義國家瓜分殖民地的矛盾。
2.許多考生在審題中不明白具體題干指向。
3.知識掌握中的問題，主要表現(xiàn)在對本知識框架建構(gòu)中沒有梳理出中國、列強的各自線索，因此回答本問時顯得邏輯混亂。如有同學回答背景：一戰(zhàn)結(jié)束，《四國條約》《五國條約》的簽訂，工業(yè)革命結(jié)束。結(jié)果：中國收回山東主權(quán)。實質(zhì)：美國在大陸實行機會均等，打破日本獨占中國局面，為自己爭取殖民地，增強實力。
其實本小問設(shè)問清楚明確，要求回答的內(nèi)容不可有含糊其辭的表述。
38題第三、第四小問的設(shè)問提供的材料是一段整理縮編過的內(nèi)容，閱讀時要注意時間跨度，首先要明確該材料的主題是什么，從前后內(nèi)容判斷出是有關(guān)新中國成立后的外交方針，怎樣抓住解決殖民主義造成的歷史遺留問題這一著眼點，然后定位是涉及有關(guān)解決香港問題的要求，這樣就能做好本題。而第四小問的回答則要從全部材料中去考慮主題的歸納提煉。
典型錯誤及分析3
1.審題問題，題意要求回答新中國建立后，為解決殖民主義造成的歷史遺留問題而采取什么樣的外交方針和主張，而考生較多犯的錯誤是對新中國成立后的不同時期的外交方針和主張的內(nèi)容不清楚，因此造成將不是題意要求的外交方針和主張混為一談。例1：和平共處五項原則，平等原則，獨立自主的和平共處外交方針，主張各民族一律平等。例2：因為港澳臺作為殖民地，原有制度和生活方式有所不同，所以鄧小平提出一國兩制方針，主張只有一個中國原則。
2.相當一部分考生只從我國的一國兩制政策的角度去回答本題。例1：中國實行一國兩制的方針。影響：解決了香港澳門問題，使中國結(jié)束了外國侵占中國領(lǐng)土的歷史。開創(chuàng)了香港澳門祖國內(nèi)地共同發(fā)展的新紀元，促進了祖國經(jīng)濟的進一步發(fā)展，提高了國際地位
3.一部分考生沒有對應(yīng)地回答題意要求的這些方針和主張的影響，反映出考生在平時復習中沒有進行細致的知識整理。例1：方針：一邊倒、另起爐灶、打掃干凈屋子再請客。影響：有利于維護我國的國防安全;有利于我國著手恢復經(jīng)濟;迎來中國第一次建交高潮。例2：起初建立新國際外交關(guān)系，按平等原則，后來鄧小平提出一國兩制的偉大構(gòu)想，主張在一個中國前提下，堅持社會主義制度影響：綜合國力增強，國際秩序穩(wěn)定，建立了一個新型的國際關(guān)系，各國緊密相聯(lián)，成為一個密不可分的整體。
4.回答本問的主題這一問中，主要的錯誤在于考生對本題的命制立意不明，因此提煉主題時出現(xiàn)寬泛、空洞的回答。如回答堅持一個中國的原則下實行一國兩制的構(gòu)想，即大陸實行社會主義制度，臺灣及港澳實行資本主義制度
在答本小問時要注意理清新中國外交政策，特別是要理清新中國初期的外交方針和主張在不同的時期前后的順序，要明確不同方針和主張對應(yīng)的相關(guān)的影響，切不可混為一談。
第39題：精準審題 破解難點考查重點及解答要領(lǐng)
考查側(cè)重點
本題考查的是近代的民主思想和科學精神從歐洲興起后，傳播到世界各地。1915年，在民主和科學的大旗下，中國新文化運動拉開了序幕。本題的立意是從政治思想文明促進近代歷史發(fā)展的角度，從中外歷史的串聯(lián)中思考問題，考查學生的歷史思辨能力。
本題主要考查考生從材料中獲取和解讀信息、綜合闡釋和評價能力、調(diào)動和運用知識能力。
解答第一問的關(guān)鍵在于對試題提供的材料閱讀的理解上，必須讀懂材料的題意，然后思考偉大的人的名字及其所發(fā)現(xiàn)鑰匙的重要意義所指的對象。由于本小問洛克的思想主張問得非常明確，要注意的是后半問中結(jié)合所學知識指出這些主張的影響的含義，要求考生除了從材料中概括出主張內(nèi)容外，還須根據(jù)掌握的知識回答出這些主張產(chǎn)生的歷史影響，這是回答的難點。
典型錯誤及分析1
1.本題中的零分比例相當高，說明考生對題意所問的歷史知識沒有掌握，特別是對這一時期的主題歷史線索復習中沒有作一個知識梳理。例如偉大的人的錯誤答案五花八門：伯里克利、達爾文、羅斯福、左宗堂、西塞羅、普羅塔格拉、康德、孟德斯鳩、蘇格拉底、克倫威爾
2.考生審題沒有弄明白需要回答的是什么問題。本問中要求回答：牛頓及成就意義、洛克的主張及影響，較多的考生在答題時將意義與作用、影響與作用混為一談。
如主張：權(quán)利屬于人民，人民有權(quán)推翻統(tǒng)治者。意義：促進了資產(chǎn)階級代議制的發(fā)展，推動了民主思想的傳播。
3.考生對設(shè)問提供的材料的理解和歸納能力薄弱。如主張：主權(quán)在民，人民主權(quán)說，社會契約論。
命題者將必修三專題六西方人文精神的起源與發(fā)展中的《專制下的啟蒙》內(nèi)容與專題七近代以來科學技術(shù)的輝煌中的《近代物理學的奠基人和革命者》的內(nèi)容聯(lián)系在一起，因此明確題意要求是關(guān)鍵。細致審看題意回答要求，本小問最容易出錯的是人物主要貢獻與評價、人物內(nèi)容與不同歷史事件影響混為一談。
解答第二問首先要讀通提供的材料內(nèi)容的意思，特別要根據(jù)材料中提供的信息：華盛頓、杰斐遜與富蘭克林等關(guān)鍵詞，判斷自由與自治的實驗場指的是哪一個歷史事件。當明白是要求回答有關(guān)美國1787年憲法時，再認真思考是從其主要內(nèi)容、特點、作用、聯(lián)邦制權(quán)力結(jié)構(gòu)哪一個角度去答。本小問后一個問題要注意的是時間區(qū)間，一般指十九世紀六七十年代開始，有關(guān)發(fā)明與創(chuàng)造特指美國。
典型錯誤及分析2
1.材料閱讀和收集信息能力薄弱。如有考生回答那一代人運用馬克思主義思想作為指導，充分運用啟蒙運動中的三權(quán)分立及君主立憲制，進行殖民與開辟新大陸，縮小了世界的距離，推動了工業(yè)革命的發(fā)展
2.考生對本問的理解存在偏差：許多考生將此題答成1787年憲法內(nèi)容理解。如怎樣實現(xiàn)：建立了美利堅合眾國。運用了三權(quán)分立原則，總統(tǒng)對人民負責且由選舉產(chǎn)生，總統(tǒng)任命大法官，國會監(jiān)督總統(tǒng)，也可以彈劾總統(tǒng)。
3.而19世紀后半期美國在科學技術(shù)方面的發(fā)明與創(chuàng)造，除了史實不知的問題外，很多考生審題不當，一沒注意對時間限定的要求，二沒確定對地區(qū)的限制，因此出現(xiàn)了許多不在題意規(guī)定要求內(nèi)回答的錯誤。如發(fā)明與創(chuàng)造：世界上第一臺電腦，埃尼阿克，使人類首次登上月球，發(fā)明了原子彈與氫彈。
4.對美國1787年憲法產(chǎn)生時的歷史背景的內(nèi)容不熟悉，考生沒有搭建有關(guān)的知識框架，因此無法回答出美國1787年憲法所要解決的問題。如他們繼承啟蒙思想，把新大陸作為自由與自治的實驗場;華盛頓領(lǐng)導獨立戰(zhàn)爭的勝利，主持制憲會議通過美國1787年憲法。
在回答本問時必須避免從美國1787年憲法產(chǎn)生的背景或1787年憲法的主要內(nèi)容或1787年憲法產(chǎn)生的過程的角度去作答。而有關(guān)美國的科技發(fā)明與創(chuàng)造最容易與第二次工業(yè)革命的發(fā)明與創(chuàng)造混為一談，因此答題時務(wù)必注意這一點。
第三問的開放性設(shè)問體現(xiàn)對考生論證和探討問題能力的考查，列出兩個觀點供考生選擇，意在引導多角度認識歷史問題。因此回答本小問時必須選擇一個觀點，然后根據(jù)史實作出論證，這是論從史出，史論結(jié)合的典型題。
典型錯誤及分析3
1.沒有認真閱讀題意要求，造成答非所問現(xiàn)象，沒有選擇觀點并說明理由。如主客觀因素說。當時我國民主革命熱情高漲，大批文人的思想復蘇，當時我國經(jīng)濟落后，外國資本主義入侵，民主階級力量壯大，師夷長技以制夷的思想影響，受西學東漸的影響，國人已感覺到自己的落后，需要壯大和發(fā)展改變。
2.基本史實掌握不扎實，題意理解偏差，從新文化運動的過程回答。如新文化運動前期的口號是民主與科學，是學習西方，西方的思想文化大量傳入，這是一場思想解放運動，新文化運動后期也是宣傳西方的馬列主義，宣傳蘇聯(lián)的社會主義。
3.觀點與論點不符合，答題邏輯混亂。如西學東漸的演變歷程，早期我國處于閉關(guān)鎖國的狀態(tài)，把機遇一次又一次地放走，晚清后，國人意識到師夷的增長。康有為、梁啟超等人沖破了專制和倫常之網(wǎng)羅，開啟了西學之門。從《臨時約法》的討論中得到了民主與科學思想的張揚，然后北洋軍閥妄圖復古倒退，陳獨秀等人的反擊掀開了新文化運動。
從考生的回答中暴露的問題，意味著對課堂教學思考與改變的開始。對比試題來思考我們的教學，并將思考落實到今后的教學行動中，這比試題本身的價值要大。
最后，希望小編整理的高考歷史主觀題答題技巧對您有所幫助，祝同學們學習進步。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/408292.html
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