《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。
書面考試作為一種常用的評(píng)價(jià)方式，試卷評(píng)講就是教學(xué)中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。每當(dāng)一個(gè)章節(jié)或一個(gè)單元學(xué)完之后,就要進(jìn)行目標(biāo)達(dá)成的檢測或診斷性的測試,特別是在期中期末或中考復(fù)習(xí)階段，做試卷，評(píng)講試卷幾乎成了課堂的主要內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生而言，在學(xué)過某個(gè)單元知識(shí)或系統(tǒng)復(fù)習(xí)了整個(gè)知識(shí)架構(gòu)后，一方面需要選擇一定數(shù)量的試題來熟練鞏固；另一方面就是要通過測驗(yàn)來檢測一下自己的學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)效果。對(duì)于教師而言，在進(jìn)行一個(gè)章節(jié)單元的教學(xué)后或進(jìn)行知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)后，一方面需要對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行自我反思；另一方面就是要在進(jìn)一步了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)下階段的教學(xué)思路和教學(xué)方案做出相應(yīng)調(diào)整。試卷講評(píng)的根本目的是糾正錯(cuò)誤，分析得失，鞏固知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析和解決問題的方法，規(guī)范解題，熟練技巧，開闊思路，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。如何具體地進(jìn)行試卷評(píng)講呢？
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，切實(shí)提高課堂評(píng)講效率
認(rèn)真診斷、準(zhǔn)確及時(shí)地獲取試卷本身和學(xué)生解答試題的各種信息，是講評(píng)課有效實(shí)施的前提。通過診斷，才能有針對(duì)性地確定講評(píng)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)講評(píng)課的方法手段，以便提高講評(píng)課的教學(xué)效率。
1.及時(shí)不拖延。及時(shí)是試卷講評(píng)的一個(gè)重要方面。“時(shí)過然后學(xué)，則勤苦而難成”，學(xué)生在考試之后心理上迫切想知道自己答題情況怎樣，不會(huì)做的題方法究竟是怎樣的等等，因此我們教師應(yīng)該及時(shí)閱卷、及時(shí)講評(píng)，抓住講評(píng)的最佳時(shí)期，這樣才能發(fā)揮講評(píng)的最佳效果，才能知道學(xué)生在這一階段學(xué)到了什么，疏漏了什么，才能更好地有針對(duì)性地進(jìn)行講評(píng)。讓學(xué)生在第一時(shí)間了解自己的解題情況，從而及時(shí)地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，更好地掌握有關(guān)的知識(shí)技能。
2.歸類不混淆。閱卷很有學(xué)問，可不是簡單的打“勾”、“叉”，或僅做出最終的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)。批改注意細(xì)節(jié)部分，讓學(xué)生不至于扣冤枉分。如A同學(xué)一題扣了4分，哪兒錯(cuò)扣哪兒，在相應(yīng)位置處作批閱，以培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心答題的習(xí)慣。閱卷時(shí)通常要做好閱卷記錄。在閱卷過程中，我習(xí)慣在自己的試卷上隨時(shí)記下學(xué)生的答題情況。如誰是滿分，誰審題不清，誰有創(chuàng)新……作為講評(píng)課上表揚(yáng)、指導(dǎo)學(xué)生的依據(jù)。試卷分析之前，要進(jìn)行分類、匯總。比如：哪些出現(xiàn)審題問題；哪些是值得注意之處；哪些是需提醒的等等。評(píng)講時(shí)說，本份試卷審題有問題的題號(hào)是1、2……；值得注意的地方是3、4……；需要提醒的地方是5、6……，邊講評(píng)邊點(diǎn)名提醒，學(xué)生聽得非常認(rèn)真。
3.拓展不照搬。試卷講評(píng)不能停留于指出不足、改正錯(cuò)誤及講解方法，對(duì)那些與測試題相關(guān)的知識(shí)，易混概念進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，讓學(xué)生通過測試、講評(píng)找出知識(shí)的缺陷，同時(shí)加深了對(duì)知識(shí)的掌握和理解程度。講評(píng)更應(yīng)當(dāng)著眼于數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。要結(jié)合示例挖掘、歸納其中的思想方法，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識(shí)，使其領(lǐng)悟思想方法實(shí)質(zhì)，不斷提高解題能力和糾錯(cuò)、防錯(cuò)能力。
4.反饋不松懈。訂正是試卷講評(píng)課的延伸，也是保證講評(píng)課教學(xué)效果的必要環(huán)節(jié)．要求學(xué)生將答錯(cuò)的題全部用不同顏色（一般建議用紅筆）訂正在試卷上，或者另附紙，特別要求填空選擇錯(cuò)題要改出過程。訂正后的試卷再由教師批閱，如有錯(cuò)誤再次糾正。這樣不但可以檢查督促學(xué)生及時(shí)訂正試卷，了解學(xué)生訂正情況，也了解學(xué)生聽講和掌握情況。用打“★”號(hào)表示本份試卷改對(duì)了，特別是中考綜合復(fù)習(xí)階段用打“★”號(hào)回收，基本做到一份不少。所以后來自主復(fù)習(xí)時(shí)段學(xué)生看卷，問題就很少。在中考那天早晨考前輔導(dǎo)時(shí)，一個(gè)半小時(shí)只有1~2位學(xué)生問問題，原因是一路走過，錯(cuò)題全部訂正了，真正掌握了。這可能是我班學(xué)生最后中考取得好成績的重要原因之一。
二、形式多樣，提倡講評(píng)主體多元化
講評(píng)課應(yīng)體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。在講評(píng)過程中教師應(yīng)以靈活多樣的形式，來調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。試題講評(píng)課務(wù)必要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表述思維過程的機(jī)會(huì)，教師切忌讀題、分析、解答一人包辦，目中無人，一講到底。
1．學(xué)生自糾，突自我發(fā)現(xiàn)。
對(duì)一些學(xué)生因粗心大意造成的、或由老師批閱“叉”的提醒能自己明白改正的，教師可充分利用主導(dǎo)地位調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與發(fā)現(xiàn)問題，矯正錯(cuò)誤，促進(jìn)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和獨(dú)立矯正失誤能力的提高。
2.同伴互助，展學(xué)生風(fēng)采。對(duì)于一部分學(xué)生的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題，可采用生生互動(dòng)的方式，讓優(yōu)秀生解疑、釋難，教師歸納總結(jié)。采用學(xué)生展示的方法，可提高學(xué)生的積極性。一方面學(xué)生聽同伴講，聽得認(rèn)真。另一方面學(xué)生講，講得帶勁。事先要求講解學(xué)生作好準(zhǔn)備，明天（或下節(jié)課）講，講的學(xué)生激動(dòng)不已，期待中帶有緊張。聽的學(xué)生也激動(dòng)和期待，營造了一種認(rèn)真，寬松的課堂氛圍。這樣每位學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)、水平，各有所獲。但這對(duì)教師的課堂駕馭能力要求較高，要對(duì)學(xué)生的講解評(píng)價(jià)拿捏得準(zhǔn)，講解問題要簡潔、正確、思路清晰。這既鍛煉了學(xué)生的膽量，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。
3.教師指點(diǎn)，顯啟迪作用。對(duì)于較難理解的問題，可采用師生互動(dòng)方式，教師提示解題思路、方法，引導(dǎo)學(xué)生探究正確答案。對(duì)綜合強(qiáng)、易錯(cuò)的問題可采用教師精講的方式，深入淺出，把抽象的內(nèi)容具體化。講評(píng)課的最高境界是講聯(lián)系、講創(chuàng)新，它要求教師心中裝的不是一道題，而是許多題，而且是同類的題，教師通過講一道題而學(xué)生掌握一類題，從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，聯(lián)系到整個(gè)知識(shí)網(wǎng)。創(chuàng)新地講要求在這個(gè)基礎(chǔ)上，通過教師的有啟發(fā)式地講評(píng)，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使學(xué)生講出教師講不出的思路與方法，做到有創(chuàng)新解題。
三、多管齊下，充分挖掘評(píng)價(jià)資源
新課程倡導(dǎo)評(píng)價(jià)的主體必須走向多元化，由過去以教師為主的單一評(píng)價(jià)走向由教師、學(xué)生、家長等共同參與的多元化評(píng)價(jià)。而要通過考試這種評(píng)價(jià)形式達(dá)到此目的，就得靠考試評(píng)價(jià)的多元化來實(shí)現(xiàn)。也就是說，試卷既需教師的評(píng)價(jià)，又需要學(xué)生自我的評(píng)價(jià)，也需同學(xué)間相互的評(píng)價(jià)，更需要家長反饋意見進(jìn)行評(píng)價(jià)。只有這樣，才能更有效地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生在講評(píng)課上學(xué)習(xí)的積極性，才能更廣泛地收集各方面反饋信息，幫助學(xué)生正視自己的優(yōu)缺點(diǎn)，取得更大的進(jìn)步。
1.學(xué)生自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)反思進(jìn)取精神。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)具有特殊重要的意義。首先，教師的任何評(píng)價(jià)意見，只有內(nèi)化為學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)，才能指導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)行為，這種內(nèi)化只有通過自我評(píng)價(jià)才能完成。其次，自我評(píng)價(jià)是自我意識(shí)中的一環(huán)，它可以直接轉(zhuǎn)化為自我控制、自我調(diào)節(jié)，及時(shí)取得自我教育的效果。因此，自我評(píng)價(jià)是端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑，也是形成自學(xué)能力的重要因素。
2007屆學(xué)生在學(xué)校第一次模擬考試后，每次測試要求學(xué)生寫300字左右的試卷反思。可向?qū)W生提出以下反思內(nèi)容：本次考試成功之處，統(tǒng)計(jì)本份試卷不該扣的（也就是不該錯(cuò)的）共幾分，分析錯(cuò)誤原因，以后怎么做等。教師再從學(xué)生反映出來的種種問題，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
2.家長參與評(píng)價(jià)，建立關(guān)注鼓勵(lì)鏈條。家長對(duì)子女的習(xí)慣和性格比較了解，讓家長參與評(píng)價(jià)，有時(shí)會(huì)使師生獲得更大的收獲。學(xué)生的試卷、反思帶給家長看并簽字。父母只要是個(gè)有心人，就一定能發(fā)現(xiàn)孩子的長處，抓住適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，對(duì)孩子進(jìn)行一番鼓勵(lì)。特別在孩子考不好的時(shí)候，家長給他一些鼓勵(lì)，讓他明白：一次考不好沒有關(guān)系，只要振作起來，總有一天會(huì)超越自己，那么他就會(huì)一次比一次努力，一次比一次用心，即使不能成為知名人士，也會(huì)通過自己的努力和奮斗生活得很好。
3.教師多渠道評(píng)價(jià)，凸顯教育為人人。第一，對(duì)答題情況批注評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生答得好的解法標(biāo)出，如批上“★”，寫上“好”、“方法妙”、“思路清晰”等；對(duì)答得不好的就劃波浪線加問號(hào)、用勾掉等符號(hào)，因錯(cuò)而定，以便學(xué)生在講評(píng)課上“自我糾錯(cuò)”。第二，寫試卷評(píng)語，便于學(xué)生更清楚地了解自己試卷中的優(yōu)缺點(diǎn)，還可加強(qiáng)師生間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面的進(jìn)步。通常，數(shù)學(xué)試卷的批改中的“√”“×”只能用來評(píng)判正誤，缺乏激勵(lì)性，不能全面評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)、學(xué)習(xí)潛力。滿分僅表示“答題正確”，學(xué)生的解題思路、方法、習(xí)慣、能力、品質(zhì)等各方面并不能從分?jǐn)?shù)中體現(xiàn)出來，而這些東西卻正是學(xué)生學(xué)習(xí)潛力之所在。因此，我將簡單扼要的評(píng)語引入數(shù)學(xué)試卷的批改中，指出其不足，肯定其成績，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得了較好的效果。第三，抽空找學(xué)生談話和面批。有人稱與學(xué)生的思想溝通是教學(xué)生產(chǎn)力，所謂親其師而信其道，思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，特別是當(dāng)學(xué)生情緒不穩(wěn)定、多次失敗卻又找不到突破口時(shí)，老師的一句安慰鼓勵(lì)，一點(diǎn)提醒督促往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
試題講評(píng)課作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，雖然不是新的課型，但大家對(duì)它的感覺是既熟悉、又陌生，所以很少有人開試卷評(píng)講公開課。數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的有效教學(xué)必須做到準(zhǔn)備要充分，教法要靈活，反思要落實(shí)，渠道要多樣，要通過變換不同的教學(xué)方式、評(píng)價(jià)形式，使得數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課常評(píng)常新，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣、發(fā)展能力、樹立信心。
來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：錢秋芬
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