《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》安排了“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“時(shí)間與綜合應(yīng)用”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)感、空間概念、統(tǒng)計(jì)觀念，以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力。高中數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)知識(shí)的完善和升華，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的兩條基本脈絡(luò)是函數(shù)與運(yùn)算，如數(shù)列的通項(xiàng)與前n項(xiàng)和是自變量為正整數(shù)的函數(shù)，立體幾何中的許多計(jì)算問題都可以轉(zhuǎn)化為方程和函數(shù)的表達(dá)式解決，解析幾何中的許多問題通過(guò)一元二次方程解決。運(yùn)算不僅是簡(jiǎn)單的數(shù)字運(yùn)算，而且包括數(shù)學(xué)思想和方法，運(yùn)算的對(duì)象從數(shù)、字母、指數(shù)、對(duì)數(shù)、三角函數(shù)不斷擴(kuò)充，運(yùn)算與推理、幾何證明等密切聯(lián)系。

　　一、初高中數(shù)學(xué)銜接中存在的問題

　　許多初中成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入高中經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，成績(jī)下滑，有些學(xué)生甚至出現(xiàn)考試不及格現(xiàn)象，這令許多同學(xué)感到手足無(wú)措，非常茫然，困惑。

　　如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，筆者對(duì)自己的初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行了全面的反思和分析。小學(xué)教育的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，初中是學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，高中是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生進(jìn)入高中，就進(jìn)入了一個(gè)由學(xué)習(xí)方法向?qū)W習(xí)能力轉(zhuǎn)化的階段，學(xué)生出現(xiàn)不適應(yīng)，成績(jī)大幅度下降，通常有以下幾個(gè)原因：

　　1.知識(shí)層面出現(xiàn)斷層。許多在中考不考的知識(shí)點(diǎn)，如代數(shù)中的立方和、立方差公式，十字相乘法解一元二次方程，二次三項(xiàng)式的因式分解等，幾何中的三角形四心，平行線分線段成比例定理，射影定理等，到了高中直接就用。

　　2.能力層面出現(xiàn)斷層。學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有上升到方法，學(xué)習(xí)方法沒有上升到學(xué)習(xí)能力。計(jì)算能力出現(xiàn)問題，很明顯的多項(xiàng)式化簡(jiǎn)看不出來(lái)。在初中時(shí)，教師的知識(shí)點(diǎn)講的細(xì)，習(xí)題類型歸納全，典型例題練得多，數(shù)學(xué)思想方法感悟的少；學(xué)生沒有養(yǎng)成及時(shí)歸納整理、反思總結(jié)的能力；遇到難題不是動(dòng)腦思考而是善于在教師的講解下解決困難，沒有養(yǎng)成主動(dòng)探索問題解決問題的能力；學(xué)生在聽課的時(shí)候，忙著抄題記筆記，沒有聽教師對(duì)題目的分析，聽課沒有側(cè)重點(diǎn)，沒有養(yǎng)成課堂上聽記同步的能力。

　　3.心理層面出現(xiàn)斷層。如高中學(xué)生學(xué)習(xí)僅僅停留于教師作業(yè)的完成，并且作業(yè)的完成取決于教師的嚴(yán)格程度，僅滿足于教師布置的作業(yè)而對(duì)于軟性的作業(yè)不夠重視（如歸納整理知識(shí)結(jié)構(gòu)、像過(guò)電影一樣過(guò)知識(shí)點(diǎn)；背誦性的、閱讀性的作業(yè)），不能合理協(xié)調(diào)安排好各學(xué)科的作業(yè)，先做容易的、會(huì)做的，難的有空就做。

　　二、措施

　　1.整體把握教材，適當(dāng)拓寬

　　“教教科書???背教科書???考教科書”早已成為過(guò)去時(shí)，對(duì)于教材刪除、中考不考、有利于后續(xù)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱a(bǔ)充，要吃透教材、創(chuàng)造性的使用教材，不僅是對(duì)學(xué)生中考的一個(gè)有利支撐，更為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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