一、自主學(xué)習(xí)是科學(xué)探究的基礎(chǔ)
自主學(xué)習(xí)是科學(xué)探究的重要特征，它是科學(xué)探究的基礎(chǔ)和必備的條件。教學(xué)時(shí)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并通過積極的獨(dú)立思考去探究解決問題，科學(xué)探究離開了自主學(xué)習(xí)將成為一句空話。在教學(xué)中我們做到了如下三點(diǎn)。
1．讓學(xué)生有充足的時(shí)間獨(dú)立閱讀材料。
閱讀教材是用好教材的前提條件，在閱讀教材中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓他們養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣、不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣、邊讀書邊做批注的習(xí)慣、邊讀書邊比較的習(xí)慣和邊讀書邊聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的習(xí)慣。只有閱讀好材料，才能用好教材，不唯教材，整合教材，探究課程資源。
2．讓學(xué)生有充足的時(shí)間獨(dú)立思考。
獨(dú)立思考是自主學(xué)習(xí)的重要特征，是科學(xué)探究的重要組成部分，自主學(xué)習(xí)離開了獨(dú)立思考將流于形式。因此，在教學(xué)中我們注重讓學(xué)生有充足的時(shí)間獨(dú)立思考問題，奠定探究學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，如將分另q蘸有濃氨水和濃鹽酸的玻璃棒相互接近時(shí)，出現(xiàn)“空中生煙”的奇景，我引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的景象”等問題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣和欲望，培養(yǎng)了他們的能力。
3．要讓學(xué)生有充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)。
課堂是師生互動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)的場所，教師應(yīng)該讓學(xué)生有充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主實(shí)踐，只有把充足實(shí)踐的機(jī)會(huì)給他們，才能發(fā)揮探究學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的化學(xué)人才。如教學(xué)第六章《鐵》時(shí)，為了讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)金屬物理性質(zhì)的方法，我們讓學(xué)生利用課外時(shí)間搜集金屬樣品，認(rèn)識(shí)金屬光澤，多數(shù)同學(xué)都運(yùn)用了比較法和類比法；認(rèn)識(shí)硬度用敲打法：認(rèn)識(shí)金屬的延展性運(yùn)用觀察法。觀察咨詢鐵匠師傅金屬延展性是在什么情況下形成的，鐵在多高的溫度下可以熔化等，再如讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案“分離氯化鈉與鐵粉組成的混合物”。
這樣，實(shí)驗(yàn)給了學(xué)生聰明才智，實(shí)踐給了學(xué)生思維的靈活性。
二、合作學(xué)習(xí)是科學(xué)探究的重要手段
《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)科的主要特征，也是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，它的功能是其他教學(xué)方式無法替代的。利用化學(xué)課培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作學(xué)習(xí)精神，進(jìn)行多元教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，縮短學(xué)生之間認(rèn)知結(jié)構(gòu)的差別，在多元群體中提高學(xué)生個(gè)體文化素養(yǎng)起到一定的促進(jìn)作用。因此，自主合作學(xué)習(xí)成為科學(xué)探究的重要手段。
如何運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行科學(xué)探究才有實(shí)效呢?在教學(xué)中，我做了以下嘗試。
1．優(yōu)質(zhì)組合小組成員。
在醞釀階段讓學(xué)生自愿結(jié)識(shí)，交心式自由組合；在形成階段讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己對(duì)他人的責(zé)任感，因此不能把優(yōu)生組合在一起，差生湊合在一塊，而應(yīng)優(yōu)質(zhì)組合，合理搭配。在定性組合階段，我讓學(xué)生對(duì)全班同學(xué)按文化素養(yǎng)的差異分成甲、乙、丙三類按比例組合，異質(zhì)搭配(男女生搭配)列成優(yōu)質(zhì)組合的多元群體。這樣在教學(xué)中充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的群體優(yōu)勢(shì)。
2．在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
多元群體智慧的結(jié)晶來源于個(gè)體自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，它是小組合作探究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它發(fā)揮個(gè)體已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在教師引導(dǎo)下，“嘗試跳一跳摘桃子”，然后議一議集中智慧，探究創(chuàng)新摘桃子，達(dá)到豎梯子摘桃子。這樣奠定多元優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的基礎(chǔ)，縮短“最近發(fā)展區(qū)域”的個(gè)性差異。
3．小組合作中的合作優(yōu)化。
在合作中，優(yōu)生主持，群體記錄，差生先發(fā)言，優(yōu)生提示，中生補(bǔ)充。待發(fā)言完，共同設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)方案，提出猜想與假設(shè)，讓差生先動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，共同觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，收集證據(jù)，歸納結(jié)論，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果，反思探究過程，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與小組群體評(píng)價(jià)，使學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì)怎樣觀察實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)傾聽、記錄要點(diǎn)，學(xué)會(huì)表達(dá)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象與結(jié)果有良好的反思與評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)與人交流，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，將來服務(wù)于社會(huì)，貢獻(xiàn)于國家。在教學(xué)中應(yīng)杜絕優(yōu)生包攬始終，中、差生成為觀眾，小組合作流于形式，成為優(yōu)生自己的練兵場。
三、探究是自主合作學(xué)習(xí)的核心
科學(xué)探究既是化學(xué)課的一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，自主合作學(xué)習(xí)始終圍繞著探究來進(jìn)行的，抓住這個(gè)核心，自主合作學(xué)習(xí)就有了目的性和科學(xué)性。
1．抓核心，定目標(biāo)，發(fā)展能力。
在教學(xué)中我們引導(dǎo)學(xué)生從觀察實(shí)驗(yàn)經(jīng)過推理與判斷，由認(rèn)識(shí)過渡到科學(xué)探究，由體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，過渡到科學(xué)探究學(xué)習(xí)遵循科學(xué)探究的六個(gè)要素(提出問題，猜想與假設(shè)制定計(jì)劃，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)，解釋與結(jié)論，反思與評(píng)價(jià)，表達(dá)與交流)和教學(xué)的三個(gè)角度(知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀)去制定教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生自定學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)中努力落實(shí)這些目標(biāo)，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)正確的實(shí)踐操作，形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如物質(zhì)燃燒的條件的探究，自行車生銹(或鐵锨、镢頭生銹)的原因及預(yù)防的探究，引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)的視覺認(rèn)識(shí)探究，增加學(xué)生的興趣，有效地發(fā)展學(xué)生科學(xué)探究的興趣與能力。
2．圍繞核心，注重過程，培養(yǎng)能力。
在教學(xué)中，圍繞科學(xué)探究這個(gè)核心，注重學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，注意引導(dǎo)學(xué)生自主確定研究課題，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、主動(dòng)提出問題、積極尋求解決問題的方法、探求結(jié)論的自主學(xué)習(xí)過程。
總之，科學(xué)探究這種學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用摒棄了舊的“老師講學(xué)生聽黑板上種莊稼”的化學(xué)授課方式，培養(yǎng)學(xué)生自主合作、探究科學(xué)知識(shí)的能力，并在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，在落實(shí)新課程理念中培養(yǎng)創(chuàng)新人才。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/417415.html
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