解析：第一步審析題型導(dǎo)語(yǔ)，從設(shè)問(wèn)句中不難看出，本題是一道“措施型”試題。第二步審析背景材料和設(shè)問(wèn)，明確命題角度。“措施型”試題的命題角度可以從兩個(gè)角度來(lái)理解 高中英語(yǔ)，一是審讀設(shè)問(wèn)和材料明確行為主體，本題的設(shè)問(wèn)明確規(guī)定了行為主體是“我國(guó)政府”，二是審讀設(shè)問(wèn)和材料明確所要解決的問(wèn)題（即明確措施的針對(duì)性），從設(shè)問(wèn)看，本題是解決的問(wèn)題是“防止糧價(jià)大幅上升”，從材料看，世界出現(xiàn)了糧食搶購(gòu)和糧食危機(jī)，因此本題所要解決的問(wèn)題是“如何應(yīng)對(duì)糧食危機(jī)、控制糧食價(jià)格”。第三步建立理論與試題的鏈接點(diǎn)，分析解決問(wèn)題的“措施”可以從三個(gè)方面入手，一是聯(lián)系教材，看看教材有沒(méi)有給我們提供解決這一問(wèn)題的措施和方法。二是聯(lián)系材料，看看材料給解決這個(gè)問(wèn)題提供了哪些有用信息，如果材料呈現(xiàn)的是問(wèn)題和困難，就要對(duì)癥下藥地提出措施（如本題材料一）；如果材料呈現(xiàn)的是經(jīng)驗(yàn)（如本題材料二），就要對(duì)材料中的措施與經(jīng)驗(yàn)加以概括總結(jié)，并使之與教材理論相符合。三是聯(lián)系時(shí)政知識(shí)和社會(huì)知識(shí)，從時(shí)政知識(shí)、社會(huì)知識(shí)、黨和國(guó)家的方針政策中尋找解決問(wèn)題的辦法。結(jié)合教材知識(shí)可知，商品的價(jià)格受供求關(guān)系的影響，要控制糧價(jià)就需要緩解糧食供求緊張的局面，在此基礎(chǔ)上，我們可結(jié)合教材、材料二以及相關(guān)的時(shí)政知識(shí)來(lái)分析如何增加糧食供給、如何穩(wěn)定（或減少）糧食需要。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/42448.html

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