數(shù)學(xué)新課程是個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，教材承載著的知識(shí)，需要教師和學(xué)生進(jìn)行交流、體驗(yàn)來(lái)獲得，學(xué)生必須參與到教學(xué)活動(dòng)中去，否則課程內(nèi)容將無(wú)法理解，數(shù)學(xué)新課程的核心理念就是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與教學(xué)是課程實(shí)施的核心。
一、活動(dòng)是教學(xué)發(fā)生的基礎(chǔ)
傳統(tǒng)的教學(xué)觀認(rèn)為：課程只是承載著特定知識(shí)的文本，只是教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，只是由教材這一單一因素構(gòu)成的靜態(tài)課程，因此課堂的活動(dòng)是以教師為主，主體參與是教師，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，這樣的師生活動(dòng)培養(yǎng)的學(xué)生只是知識(shí)的存儲(chǔ)器，而新課程觀認(rèn)為：課程是學(xué)生生活世界的經(jīng)驗(yàn)；是師生共同探求新知識(shí)的過(guò)程；是教師、學(xué)生、教材等多因素相互作用形成的構(gòu)建過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)的基本形態(tài)是交往與探究，交往是一種互動(dòng)，這種互動(dòng)具體表現(xiàn)為在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話，探究活動(dòng)是指教師不把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，而是學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、獲得結(jié)論的過(guò)程。這就決定了學(xué)生在活動(dòng)中主體參與地位。譬如：在學(xué)習(xí)《全等三角形》的時(shí)候，我先讓學(xué)生跟著我用兩塊硬紙板剪兩個(gè)三角形全等的初步認(rèn)識(shí)，接著我又引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思考發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，概括總結(jié)出全等的定義，實(shí)現(xiàn)了主動(dòng)參與、合作探究的目的。
二、給每一個(gè)學(xué)生平等
民主是新課程中的重要理念，民主最直接的體現(xiàn)是在課程實(shí)施中學(xué)生能平等地方參與。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該放棄外在性權(quán)威，與學(xué)生平等相處，這樣才能形成有利于學(xué)生主體參與的人際關(guān)系氛圍，每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與教學(xué)，實(shí)際體現(xiàn)了學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的平等關(guān)系，平等參與主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是學(xué)生與教師之間是平等的，二是學(xué)生與學(xué)生之間是平等的，尤其是“學(xué)優(yōu)生”與“學(xué)困生”之間是平等的，只有尊重學(xué)生，才能理解學(xué)生，才能做到平等，學(xué)生才會(huì)感到安全，才能暢所欲言，才能積極地參與到學(xué)習(xí)討論中來(lái)，在教學(xué)中教師要重視以下幾個(gè)方面：
1、小組交流實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，小組合作學(xué)習(xí)時(shí)需要每一個(gè)學(xué)生都參與討論交流，這樣人人都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，在交流中能取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相借鑒，共同提高。
2、組內(nèi)交流互換角色，給學(xué)困生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)困生普遍不愛表現(xiàn)，課堂上不愛發(fā)言，久而久之學(xué)習(xí)的興趣就沒有了，課堂上教師特別要重視調(diào)動(dòng)學(xué)困生發(fā)言，這種同桌、前后桌交流能讓每個(gè)學(xué)生都有交流的機(jī)會(huì)。
3、班級(jí)展示輪流發(fā)言。學(xué)生先通過(guò)獨(dú)立思考、同桌交流歌者組內(nèi)交流再到班級(jí)展示輪流發(fā)言，可以實(shí)現(xiàn)師生以及生生互補(bǔ)，全面地得到問(wèn)題的結(jié)論。
來(lái)源：233網(wǎng)校論文中心，作者：侯愛英
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/428238.html
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