隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的頒布實施，明確學校需要對學生進行理想、心理、學業(yè)、生活與生涯五方面的發(fā)展指導。如何做好學生發(fā)展指導已經(jīng)成為一個新的社會熱點和教育界普遍關(guān)注的問題。 從學校教育教學的現(xiàn)狀來看，高中學生的發(fā)展指導，絕大多數(shù)學校仍然停留在對學生進行集體學風建設的階段，少部分學校在順應高考備考的需求下，逐步進行了分年級的研究性學習或者分科指導。沒有系統(tǒng)化在學習心理、學習策略、思維培養(yǎng)等領域進行研究和開展工作。大多數(shù)學校受投入資源不足，大班教學等因素制約，缺少針對學生個體學習存在問題進行有效診斷，更談不上對每個學生的學業(yè)目標、職業(yè)目標及后續(xù)學業(yè)計劃調(diào)整進行個性化發(fā)展指導。 針對這種情況，課外線下輔導行業(yè)有所作為是必然的需求體現(xiàn)。一方面，大班課外輔導的市場份額日漸減少，取而代之的是1對1和小班課外輔導份額穩(wěn)步上升，反映出越來越多家長和學生青睞更加個性化的學習方式。另一方面我們也要理性地看到，這些學習輔導并不是真正意義的學業(yè)指導。1對1和小班課外輔導雖然強調(diào)查缺補漏、夯實基礎，但學業(yè)診斷科學性有待商榷，沒有統(tǒng)一培訓指導的教師自主性發(fā)揮，讓家長和學生在學習效率提升方面存在著種種質(zhì)疑。不可否認的是，個性化課外輔導機構(gòu)的教師在師生情感關(guān)系的維護上比學校教師做得更到位和指導性更強，從一個側(cè)面我們也發(fā)現(xiàn)個性化的指導是必需的，學校的教師難以兼顧如此大量的個性化教育。 1對1雖然做到教師對學生的個性化教學，但是由于缺乏統(tǒng)計意義上的信息與判斷，不能知道學生在整個高中同年級群體中的位置，無法定位、難以科學地設立學習目標，頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳，往往學得很辛苦、但效果不佳。 華師附中課程與教師發(fā)展處主任、中學特級教師馮丹老師建議，家長可以陪同孩子一起找教學教研經(jīng)驗豐富的專業(yè)學業(yè)指導教師進行學業(yè)診斷。通過學業(yè)目標回顧，現(xiàn)階段總分水平評估，前期學習內(nèi)容缺失診斷和學習策略正確與否的診斷幾方面尋找存在的問題�？茖W的診斷才會找到有效提高學習效能的“處方”，好的學業(yè)指導過程就像去三甲醫(yī)院進行專家教授門診，“藥”到才能“病”除。 個性化學業(yè)指導除了內(nèi)容上有所區(qū)別傳統(tǒng)上的學習輔導，最難以跨越的是如何處理通過數(shù)據(jù)分析進行學習現(xiàn)狀的確認，通過更細致的、量化的服務來督導學習過程，通過現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助記錄分析學習軌跡并分類指導。既然學校無法做到更細致的個別教育，線下補習機構(gòu)無法保障學科教學師資的高品質(zhì)、個別指導的科學性，怎么處理以上的矛盾呢？ 華附在線學習中心以在線教育技術(shù)和豐富的教學資源庫為基礎，深化發(fā)展個性化教育理念，率先提出了“個性化學業(yè)指導”的理念，邀請華附具有豐富學業(yè)指導經(jīng)驗的老師，組建省內(nèi)第一支專業(yè)的學業(yè)指導師團隊。他們在愛學定位系統(tǒng)測評的基礎上，依據(jù)學生的理想大學和職業(yè)選擇及家長的期望值，幫助學生調(diào)整學習目標，讓孩子在學習上從基于現(xiàn)狀到高一層次再到理想目標，步步為營、穩(wěn)扎穩(wěn)打，在進步中建立學習自信心。他們擁有多年的教學經(jīng)驗和一線備考經(jīng)驗，在孩子的學習習慣、時間管理和學習計劃中，能夠及時發(fā)現(xiàn)孩子在學習策略上存在的不足、在知識架構(gòu)上存在的漏洞，幫助孩子制定正確的學習計劃，糾正孩子不當?shù)膶W習習慣，提升孩子的學習能力。學業(yè)指導師依據(jù)學生的學情指導學生制定個性化學習計劃，幫助學生確定學業(yè)目標和短期學習目標，讓學生在學習上可以有的放矢，同時也便于家長對孩子進行有效的學習督導。個性化學業(yè)指導包括基于個性化診斷的學習計劃制定、學習過程個性化督導、基于階段性學業(yè)評價報告進行目標調(diào)整三部分組成。學生可以在學業(yè)指導師的指導下，通過愛學網(wǎng)定位系統(tǒng)準確判斷自己在全省高考學生中所處位置，按照自己的特質(zhì)找到適合自己的個性化學習方式，借助計算機匹配優(yōu)質(zhì)課程進而制定適合自己的個性化學習計劃，在教學專員和班主任的指導下完成有效提升的個性化學習過程。 以信息技術(shù)應用為重點，依托信息化教學平臺進行準確診斷，有效處方以及豐富的課程資源相結(jié)合的個性化學業(yè)指導方案，將為廣大學校提供有效提升學校教育教學質(zhì)量的理想路徑，也將成為廣大高中學生提供有效指導、高效學習的最佳途徑。 為了更好地在個性化學業(yè)指導這個可創(chuàng)新的領域?qū)ふ倚碌奶嵘龑W校教育質(zhì)量的新辦法、新思路，同時在教育信息化的進程中不斷尋找突破方向，11月16日，廣東省教育廳教育研究院和華南師大附中將舉辦有省內(nèi)近百家高中學校參加的“基于提升學校教育質(zhì)量的個性化學業(yè)指導實踐研究模式論壇”，共同探討個性化學業(yè)指導理論及發(fā)展趨勢。
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