新課教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是引入，好的新課引入能強(qiáng)烈地喚起學(xué)生的注意力，所以，數(shù)學(xué)新課重在引入，難在引入，成敗的一半在引入。怎么引入新課，是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中必須特別注意的。一個(gè)好的新課引入應(yīng)是新、舊知識(shí)的紐帶，承上啟下的橋梁．一個(gè)好的新課引入，更應(yīng)能啟迪學(xué)生想象力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生探索新知，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入新課學(xué)習(xí)�？墒牵跀�(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常看到引入方法單調(diào)、引入形式化、引入失誤等情況。
有的引入從講評(píng)作業(yè)開(kāi)始，有的從復(fù)習(xí)舊課開(kāi)始。這種引入缺乏生機(jī)和活力，不能靈活多變地運(yùn)用各種引入方法，總是用固定的、單一的方法行事。有些教師開(kāi)門見(jiàn)山直接告之新課的課題，有的教師包辦代替，簡(jiǎn)化了引入過(guò)程。引入時(shí)一定要合理取材、控制時(shí)間、恰到好處，適可而止。還有各種引入新課的方法都應(yīng)在課前做好充分的準(zhǔn)備，特別是用實(shí)驗(yàn)或游戲的方法引入新課時(shí)就更如此。若準(zhǔn)備不充分，導(dǎo)致在課堂上演示失敗，或出現(xiàn)相反的效果，對(duì)教學(xué)效果都是有弊無(wú)利的。
簡(jiǎn)單地說(shuō)，引入設(shè)計(jì)就是要善于抓住時(shí)機(jī)，創(chuàng)造出便于學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)事實(shí)，這種引入是一種探索的素材，具有易啟發(fā)、易進(jìn)入、易成功、易運(yùn)用特點(diǎn)，在新課教學(xué)中，有效的引用方法有：
一、復(fù)習(xí)引入法：
即通過(guò)練習(xí)、回顧概念等形式復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)和知識(shí)，引入新課的內(nèi)容。這樣引課的特點(diǎn)是便于學(xué)生了解到新內(nèi)容是舊知識(shí)的深入的提高，便于學(xué)生系統(tǒng)地把握知識(shí)的結(jié)構(gòu)。這種方法被大多數(shù)老師所采納，存在的不足之處在于略有枯燥，過(guò)于平淡，激發(fā)不起學(xué)生的求知欲，特別是對(duì)后進(jìn)生而言。
二、設(shè)置懸念引入
即針對(duì)所要講述的內(nèi)容，提出設(shè)置一個(gè)或幾個(gè)懸念，讓學(xué)生思考，通用對(duì)懸念的分析、解答來(lái)引入新課。普通的引入比較常規(guī)、傳統(tǒng)，平鋪直敘、水到渠成。備課時(shí)容易想到，會(huì)被大多數(shù)人所采用；經(jīng)常平淡地常規(guī)引入，會(huì)使學(xué)生感到乏味，對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣不高。設(shè)置一個(gè)或幾個(gè)懸念，學(xué)生方面會(huì)被輕松地導(dǎo)入新課范疇,也較適合成績(jī)一般性的學(xué)生。
如果設(shè)置的懸念來(lái)源于生活實(shí)際，那么這樣的引入能聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生們能看得見(jiàn)，摸得著，有的還親身經(jīng)歷過(guò)。不管是哪種層次的學(xué)生，都躍躍欲試想學(xué)以致用，這樣更加充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性。
三、模型實(shí)驗(yàn)引入法
此法最大的特點(diǎn)是直觀形象、生動(dòng)活潑，且富有啟發(fā)性和趣味性，便于喚起學(xué)生的注意力，使他們仔細(xì)地觀察，認(rèn)真地思考，為新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。這在專業(yè)課的教學(xué)中顯得尤為重要，應(yīng)盡量創(chuàng)造條件做好實(shí)驗(yàn)，哪怕是小實(shí)驗(yàn)。多展示模型，讓學(xué)生多看多摸多動(dòng)，以排除學(xué)生對(duì)模型的神秘感，恐懼感，拉近心理距離，為內(nèi)容的學(xué)習(xí)和研究創(chuàng)設(shè)良好的情境。學(xué)生對(duì)模型實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣后，可課后自己探索相關(guān)的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，制做部分?jǐn)?shù)學(xué)模型，既提高了學(xué)習(xí)興趣，又提高動(dòng)手能力，一舉兩得。
四、資料引入法
即用各種資料（如科學(xué)發(fā)明發(fā)現(xiàn)史、科學(xué)家軼事、故事、科學(xué)幽默等），通過(guò)精心的編排、選擇引入新課。此法具有真實(shí)、可靠、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。通過(guò)科學(xué)史上的有關(guān)資料能從中有效地進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，能進(jìn)行科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度和教育，潛移默化中，還能滲透各種數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)意識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的視野。通過(guò)講述生動(dòng)有趣的故事、幽默，可將學(xué)生的無(wú)意注意轉(zhuǎn)化為有意注意，使學(xué)生的思維不知不覺(jué)中轉(zhuǎn)到新課的學(xué)習(xí)中，從而在心理上和思路上降低了教學(xué)和難度。
五、競(jìng)技引入法
每人都有好勝心，而青少年尤甚，如何把這種好勝心利用在學(xué)習(xí)上來(lái)，數(shù)學(xué)與體育相似有很強(qiáng)的競(jìng)技性，學(xué)生會(huì)帶著這種智力、知識(shí)、技巧的競(jìng)技，主動(dòng)、快速學(xué)習(xí)，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的“我要學(xué)”，并要“學(xué)好”的欲望。新課引入時(shí)，可采用分小組競(jìng)技的形式，要求各小組完成同一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)。通過(guò)競(jìng)技，學(xué)生接觸到了競(jìng)爭(zhēng)，感受到了團(tuán)結(jié)合作的重要性。
俗話說(shuō)，教無(wú)定法。如果能在思想上充分重視、勤于思考、勇于創(chuàng)新、以新課標(biāo)理念為導(dǎo)向，平時(shí)注意資料的收集，注重自身各方面素質(zhì)的提高，肯于鉆研，就會(huì)找到豐富多彩的新課引入法，來(lái)活躍我們的課堂，煥發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率。
來(lái)源：233網(wǎng)校論文中心，作者：肖鳴知
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/437389.html
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