《新課程標準》指出：學習是一種個性化行動。作為教師，應(yīng)當在課堂教學環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個有利于張揚學生個性的“場所”，讓他們感受數(shù)學課堂充滿輕松快樂，讓他們的個性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)生命的活力。怎樣才能使數(shù)學課堂充滿生命活力呢？

　　一、創(chuàng)造和諧活躍的課堂氛圍

　　數(shù)學課不只是單純的知識性活動，也是情感活動。教師要充分利用“親其師而信其道”的心理效能，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，把微笑帶進課堂，多用鼓勵表揚的方式激勵學生，把期待、信任的目光投向每一個學生，把尊重、溫和、肯定的語言送給每一位學生，以此喚起學生的積極情感。當學生回答問題一時語塞時，教師說“不要緊張，慢慢說”；當學生回答問題一時想不起時，教師說“你再想一想，老師相信你有能力”；當學生解決問題列式出錯時，教師并不急于評價，而是讓學生自己再認真分析，如果把這一題怎樣改一下就可以這樣列式了；學生在討論、爭辯過程中，教師會說“能不能讓老師也發(fā)表一下意見呢”、“你們還有其他的想法嗎？如果沒有，老師說一種方法，你們認為怎樣？誰能說說老師這種做法的思維過程”；對作業(yè)中出現(xiàn)的獨特、簡便的算法，用“另外加分”的形式予以鼓勵，為學生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會，并使學生獲得不同程度的成功。學生在這樣和諧的課堂氣氛中學習，學習情緒和思維能不活躍起來嗎？

　　二、教學內(nèi)容選擇要“活”

　　荷蘭數(shù)學家弗賴登塔爾認為：“數(shù)學來源于現(xiàn)實，也必須扎根于現(xiàn)實，并且應(yīng)用于現(xiàn)實�！卑褦�(shù)學知識與實踐活動結(jié)合起來，既符合理論聯(lián)系實際的教學原則，又符合學生的年齡特點；既激發(fā)了學生的興趣，又使學生得到了實際知識技能。數(shù)學教學活動要從學生的生活實際出發(fā)，結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗和數(shù)學知識，開展豐富多彩、富有情趣和有意義的活動，使學生感到所學的知識是有用的，能解決實際生活中的問題，從而激發(fā)起學生對數(shù)學的熱愛。所以數(shù)學教學的內(nèi)容選擇一定要“活”，要選擇學生自己身邊的事情、常見的現(xiàn)象開展活動。如學習周長時，教師可帶領(lǐng)學生做游客，到學校附近的花園去找找有哪些形狀的花壇，并繞著花壇走一走，由此認識三角形周長、長方形周長、圓的周長……“有什么辦法可以知道走了多少路？”討論決定方法，然后分組獨立開展測量計算活動，最后分組匯報，議定周長計算的最佳方案。在這樣的活動中，學生學得生動活潑，效率也非常高。

首頁上一頁12下一頁末頁共2頁
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/439731.html

相關(guān)閱讀：如何激發(fā)學生數(shù)學學習的動機