18
分）
食喻
國朝尚書劉南垣公①，告老家居。有直指使②者，以飲食苛求屬吏③，郡縣患之。公曰：“此吾門生，當(dāng)開諭之。”
俟其來款④之，曰：“老夫欲設(shè)席，恐妨公務(wù)，特留此一飯。但老妻他往，無人治具，家常飯，能對食乎？”直指以師命，不敢辭。
自朝過午，飯尚未出，直指饑甚。比食至，惟脫粟飯、豆腐一器而已。各食三碗，直指覺過飽。
少頃，佳肴美耘，羅列盈前，不能下箸⑤。公強之，對曰：“已飽甚，不能也。”公笑曰：“可見飲饌原無精粗，饑時易為食，飽時難為味，時使然耳！”
直指諭其訓(xùn)，后不敢以盤飧⑥責(zé)人。
【注釋】
①劉南垣公：指曾任明朝尚書的劉麟。
②直指使：官職名。
③屬吏：部下。④款：款待。
⑤箸：筷子。
⑥飧
（
s
ū
n
）
：本指晚飯，這里指飯食。
4
．解釋下列句中加點詞語的含義。（
4
分）
（
1
）俟
其來款之
俟：
（
2
）無人治具
治具：
（
3
）自朝
過午
朝：
（
4
）直指諭
其訓(xùn)
諭：
5
．下列對文章理解不正確
的一項是（
）（
2
分）
A
．劉南垣公曾在朝中擔(dān)任尚書，后告老還鄉(xiāng)，當(dāng)他聽說自己的一個學(xué)生做官以后常因
飯菜不合口味而責(zé)難部下時，他就出面開導(dǎo)，讓其知錯而改。
B
．直指使食甘饜肥、挑剔飲食是因為他沒有挨過餓，劉南垣公讓他餓了一個上午，才
拿出粗食給他吃，他照樣吃得很香甜。
C
．本文人物描寫非常精彩，運用語言、動作、神態(tài)、心理等手法，寥寥幾筆就將劉南
垣公的老成持重、直指使的少輕狂刻畫得栩栩如生。
D
．這篇文章啟示我們，從來沒有吃過苦的輕人，應(yīng)該有意識地把自己放在艱苦的環(huán)
境里鍛煉，這樣有利于提升自己的道德素養(yǎng)。
6
．把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（
6
分）
（
1
）以飲食苛求屬吏，郡縣患之。
（
2
）饑時易為食，飽時難為味，時使然耳！
7
．請用簡潔的語言說說劉麟教育學(xué)生的過程及結(jié)果，并對他的教育方法進行評價。（
6
分）
過程：
結(jié)果：
評價：
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4
.
（
4
分）
（
1
）等
（
2
）下廚張羅（或做飯
）
（
3
）早晨
（
4
）明白、悟出
5
.
（
2
分）（
C
）
6
.
（
6
分）
（
1
）（
3
分）對飲食特別講究，百般挑剔，常因菜飯不合味責(zé)罵部下，郡縣長官接待他都感到擔(dān)憂。
（
2
）（
3
分）饑餓時飯菜易做易食，飽時飯菜難做難吃，美味也不易下咽啊。這是所處不同才這樣的��！
7
.
（
6
分）
過程：誠懇挽留直指使吃一頓飯，故意拖延時間，讓直指使感到非常饑餓時，用粗糲的飯食招待他。當(dāng)他吃飽后對著豐盛的美食再也無法下咽時，不失時機地開導(dǎo)他。
結(jié)果：直指使
評價示例：劉麟的教育方法非常獨特，他巧妙地讓學(xué)生親身經(jīng)歷先挨餓再飽食的過程，自己悟出錯誤，然后虛心改過。這種方法比嚴厲批評或直接指出錯誤更容易讓人接受。
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