批改作業(yè)是教學(xué)工作的常規(guī)工作之一，是教學(xué)的一面鏡子，是對課堂教學(xué)的反饋和延伸。通過批改作業(yè)既能及時(shí)反饋教師教的效果，又能反饋學(xué)生學(xué)的情況，可以更好地促進(jìn)教學(xué)相長。而教師評語，是一種作業(yè)批閱的方式，便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，還可加強(qiáng)師生間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的進(jìn)步。它對于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，檢查教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方案，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。如何更好地通過作業(yè)的批改，更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是一個(gè)至關(guān)重要的問題。
一、習(xí)慣性作業(yè)批改的思考。通常數(shù)學(xué)作業(yè)的批改，教師習(xí)慣于用“√”、“×”來評判正誤、采用百分制、等級制等進(jìn)行對學(xué)生作業(yè)的評價(jià)。這種方法，在評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績，判斷解題過程和方法，比較學(xué)習(xí)差異方面有一定的作用。但也存在枯燥乏味、缺乏激勵(lì)性，不能全面評價(jià)一個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)和學(xué)習(xí)潛力的問題。作業(yè)的滿分僅表示“答題正確”，學(xué)生的解題思路、方法、習(xí)慣、能力、品質(zhì)等各方面并不能從分?jǐn)?shù)中體現(xiàn)出來，而這些東西卻正是小學(xué)生學(xué)習(xí)潛力之所在。而教學(xué)中，我們單純的用“√”和“×”來評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)水平，它影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，影響到師生之間的思想、情感的交流，傷害學(xué)生的學(xué)習(xí)積級性、自尊心和創(chuàng)造性，甚至產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)科厭學(xué)的情緒，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大打折扣，從而影響了教學(xué)質(zhì)量的整體提高。
二、作業(yè)批改中使用批語的妙處。學(xué)生做出的作業(yè)不僅反映學(xué)生的解題思路、方法、過程、能力，而且還能反映出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)風(fēng)。單純地用我們慣用的枯燥乏味、缺乏激勵(lì)性評判正誤的“√”、“×”和等級制的“優(yōu)”、“良”、“中”、“合格”以及百分制的評價(jià)結(jié)果來評價(jià)學(xué)生做作業(yè)的思維、成績，不但不能更好地體現(xiàn)學(xué)生做作業(yè)的基本素質(zhì)，反而會(huì)適得其反。如果我們在批改作業(yè)時(shí)巧妙使用批語，不但可以反映學(xué)生解題的正誤，對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生形成正確的解題思路和方法，而且可以挖掘?qū)W生的智力因素。如“一題多解”注重了培養(yǎng)學(xué)生從不同角度去分析、思考問題，克服了思維定勢的不利因素，開拓了思路，使學(xué)生能正確、靈活地解答千變?nèi)f化的實(shí)際問題。利用這樣的評語：“解得巧、方法妙!”“你用了與眾不同的方法解決了這個(gè)問題，真了不起！肯定是有獨(dú)特見解的學(xué)生�！睂τ卸喾N解法而學(xué)生只采用了一種的，可以寫上：“想一想，還有更好的解法嗎?”“愛動(dòng)腦筋的你肯定還有高招!”“換個(gè)角度思考，能想出不同的解法嗎?”這樣的批語既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，開啟了學(xué)生的心靈，同時(shí)也開闊了學(xué)生的思維，使他們能大膽地馳騁想象，標(biāo)新立異。顯然，輔以批語的批閱可以幫助學(xué)生對照思考，提高技能技巧，快速地解題，比起只記“√”“×”、等級制和百分制好得多。
三、作業(yè)批改帶來的啟示。1、當(dāng)學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，思路新穎、方法獨(dú)特、簡便可行，此時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u語可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2、適當(dāng)改變作業(yè)的批改方式，不僅可以彌補(bǔ)“√”、“×”判斷方法的不足，還能從學(xué)生解題思路、能力、習(xí)慣、情感、品質(zhì)多方面綜合評價(jià)了學(xué)生作業(yè)，還有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散性思維和形成創(chuàng)新意識；更有利于溝通師生之間的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、數(shù)學(xué)作業(yè)批改中使用評語,從學(xué)生解題思路、能力、習(xí)慣、情感、品質(zhì)多方面綜合評價(jià)了學(xué)生作業(yè)。在評估中體現(xiàn)了素質(zhì)教育。有利于幫助學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識；更有利于溝通師生之間的思想感情，對調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)有著重要的作用。
4、在作業(yè)后加上適當(dāng)?shù)呐Z，體現(xiàn)了一種人性化的思想。學(xué)生看到會(huì)覺得老師對自己是真的關(guān)心的、在乎的。作業(yè)批語如鮮花和小草點(diǎn)綴著學(xué)生們那繁忙而單調(diào)的學(xué)習(xí)生活，似涓涓細(xì)流滋潤著學(xué)生們那干涸而焦裂的心田，使學(xué)生和作業(yè)都“活”起來。如果教師能夠適時(shí)地使用一些鼓勵(lì)性的語言，定能為學(xué)生打開心靈的窗戶、點(diǎn)燃心底的火種、激發(fā)深藏的情感、重逢久違的渴望，爆發(fā)出不可估量的潛能。
批改作業(yè)是教師教學(xué)工作的一項(xiàng)經(jīng)常性工作，可使教師和學(xué)生迅速準(zhǔn)確地得到教和學(xué)的信息反饋，從而調(diào)整教與學(xué)的活動(dòng)過程。批改作業(yè)的方法多種多樣，采用適當(dāng)?shù)呐姆绞�，不僅可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，而且可以填補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，更大程度上激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)和做作業(yè)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高了教學(xué)效果，就讓我們在作業(yè)批改的過程中尋找相互的樂趣吧！
貴州省盤縣�；l(xiāng)中心校楊彪
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