談到自學(xué)，人們自然會想到愛迪生、高爾基、法拉第、華羅庚、瓦特、萊特兄弟、列寧、林肯等偉大人物的名字。同時，不禁要問，為什么許多碩士、博士一生業(yè)績平平，而這些沒上過幾天學(xué)的人反倒成就卓著？奧秘就在于這些成功者善于自學(xué)，善于鉆研。由此，我們可以得出這樣的結(jié)論：秋千要自己會蕩，才能蕩得高，蕩得好；治學(xué)要會自學(xué)，才能有超越，出成就。尤其是初中數(shù)學(xué)，課本上大都沒有生字和生詞，學(xué)生容易讀懂其內(nèi)容，因此更容易培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。數(shù)學(xué)教師要學(xué)生真正成為創(chuàng)新人才，就必須重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。這不僅具有提高教學(xué)質(zhì)量的近期作用，也具有提高學(xué)生素質(zhì)的遠期功效。那么在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？
一、重視課前預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
學(xué)生的學(xué)習(xí)無非是“預(yù)習(xí)——聽課——作業(yè)（或?qū)嶒灒獜?fù)習(xí)——考試”，不少同學(xué)課前不預(yù)習(xí)，上課被動地聽老師講課，機械地學(xué)習(xí)，難以提高學(xué)習(xí)效率。通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生可以初步了解新知識，認識新知識，做到心中有數(shù)。課堂上聽老師講課就進一步強化了這種認識，全面掌握新知識，從而提高了獲取新知識的能力。同時，預(yù)習(xí)還可以搞清新知識的重點和難點，產(chǎn)生渴望解決這些疑難的動機，帶著問題學(xué)習(xí)就會聚精會神，全神貫注地聽老師講課，從而提高聽課效率。
預(yù)習(xí)是主動探索，獲取知識的過程。在預(yù)習(xí)過程，需要學(xué)生主動地運用學(xué)過的知識、方法去分析理解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并在此過程中，認識新舊知識的聯(lián)系和差別，增大思維量，鍛煉自己把知識進行比較、歸納、綜合的能力。因此，在預(yù)習(xí)中，學(xué)生一定要自己獨立閱讀，獨立思考，找出要學(xué)的新知識與他們已有的哪些知識聯(lián)系緊密，把握住要學(xué)的新知識的重點、難點及關(guān)鍵，應(yīng)該怎樣去理解。經(jīng)過長期的預(yù)習(xí)訓(xùn)練，就會加快閱讀的速度，提高思維的敏捷性，培養(yǎng)分析、綜合、歸納、演繹、抽象、概括的能力。預(yù)習(xí)對已學(xué)知識而言是復(fù)習(xí)、鞏固和運用的過程，對新知識而言是初步了解、認識的過程。
二、加強自學(xué)中讀書與思考的指導(dǎo)
自學(xué)中的兩個重要環(huán)節(jié)是讀書與思考，而且閱讀是自學(xué)的核心。在自學(xué)過程中，要正確處理好讀書與思考的關(guān)系。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”死讀書，讀死書，不在自己的頭腦中進行內(nèi)部消化，不把讀得的知識與原有的舊知識進行比較、歸納、綜合、整理，就不能較好地理解知識，掌握知識。
閱讀是感知、理解、記憶、評價、創(chuàng)新書面語言的過程，是獲取書本知識并增長內(nèi)化吸收能力的過程。閱讀能力不僅以基礎(chǔ)知識和基本技能為基礎(chǔ)，而且要有一定的抽象思維能力，良好的思維品質(zhì)以及良好的記憶理解能力。因此，教師要加強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
讀書學(xué)習(xí)離不開思考，自學(xué)更離不開思考�！皩W(xué)而不思則罔”，要使書本上的知識成為自己的知識，就必須有思考。
自學(xué)中的思考首先是歸納性思考，即把學(xué)得的知識按知識間固有的邏輯線索，整理歸納，分清知識的“主干”和“分枝”，準確地把握知識的聯(lián)系，進行聯(lián)系性思考，考慮每個概念、定理間的關(guān)系，抓住新舊知識間的聯(lián)系，使新知識同化到已有認知結(jié)構(gòu)中。
三、系統(tǒng)化地整理知識是學(xué)生自學(xué)能力的重要方面
把知識系統(tǒng)化，是正確識記，保持記憶的重要手段。學(xué)生只有不斷地將新獲取的零碎知識，納入到已有的認知結(jié)構(gòu)中去，將其系統(tǒng)化、條理化，形成新的認知結(jié)構(gòu)，才能促進知識的鞏固、存儲和應(yīng)用，所以，系統(tǒng)化地整理數(shù)學(xué)知識也是一種必備的能力。
數(shù)學(xué)知識由于其自身的系統(tǒng)性，所以知識與知識之間的關(guān)系，錯綜復(fù)雜，息息相關(guān)，掌握各知識點的來龍去脈，是學(xué)好數(shù)學(xué)知識的重要條件。
首先指導(dǎo)學(xué)生在認真閱讀教材，反復(fù)思考領(lǐng)會的基礎(chǔ)上，理清各知識點的展開順序，把這一順序畫出，用“→”表示知識的展開順序圖。
在整理知識的展開順序后，引導(dǎo)學(xué)生對每一個概念深入研究，弄清它們的來龍去脈，并把它與其相鄰近的概念進行比較分析，明確其在整體結(jié)構(gòu)中所處的地位，相互間的因果關(guān)系，從屬關(guān)系，從而整理出單元知識系統(tǒng)。
四、引導(dǎo)學(xué)生不斷總結(jié)探索
學(xué)會總結(jié)就是要學(xué)會做單元總結(jié)、全章總結(jié)、學(xué)期總結(jié)、專題總結(jié)，把已學(xué)的數(shù)學(xué)知識、思想方法條理化、系統(tǒng)化，并達到熟練掌握、靈活運用的程度。學(xué)會探索就是要在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生以原有的知識結(jié)構(gòu)和研究方法、思維方式為基礎(chǔ)，在閱讀新內(nèi)容前，抓住課題，按照數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)特點和內(nèi)在邏輯的發(fā)展趨勢，進行創(chuàng)造性探索，并對探索成果進行系統(tǒng)概括，然后，再通過閱讀課文，交流討論，進行補充和深化。
學(xué)生只有通過總結(jié)，才能發(fā)現(xiàn)自己知識的掌握情況，理解情況、熟練程度，有的放矢地進行查漏補缺，亡羊補牢，把知識掌握得更全面、更圓滿。學(xué)生通過自己的探索，進行積極地創(chuàng)造性思維，大膽地猜測，進一步探索，通過交流、討論等方式，對探索結(jié)果進行補充深化，自己發(fā)現(xiàn)知識，這也是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力所追求的最高目標(biāo)。
五、指導(dǎo)學(xué)生把自學(xué)與合作交流、主動探索有機結(jié)合
自主學(xué)習(xí)、合作交流、主動探索在新課程改革中得到了充分的提倡和強調(diào)。在教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)過程中，加強與同學(xué)間的交流與合作，主動探索，積極嘗試、試驗，給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間，在活動中解除困惑，更清楚地明確自己的思想，并有機會分享自己和他人的想法，在自學(xué)和探索、交流中認識數(shù)學(xué)，解決問題，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、技能和方法。這樣，通過學(xué)生間的交流合作，傾聽、質(zhì)疑、說服、推廣直至豁然開朗，學(xué)生掌握的知識、技能就會終生難忘，一生受益。
學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，不是一日之功，不可一蹴而就。學(xué)生自學(xué)能力的發(fā)展是一個逐步提高，螺旋上升的過程。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)過程中，在教師的引導(dǎo)下，總結(jié)出適合自身特點的學(xué)習(xí)方法，自覺主動地學(xué)習(xí)，認真思考，積極學(xué)習(xí)，堅持長期自學(xué)，不怕困難，不怕挫折，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，才能逐步培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，使自己的自學(xué)能力逐步提高，為自己能在社會中廣泛涉獵、立足社會奠定堅實的基礎(chǔ)。
來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：張學(xué)珍
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/446698.html
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