一、首先要讓學(xué)生明白獨(dú)立思考的重要性,產(chǎn)生獨(dú)立思考的熱情�？茖W(xué)巨匠愛(ài)因斯坦十分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)人的獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的能力,他說(shuō):“發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力,應(yīng)當(dāng)始終放在首位,而不應(yīng)當(dāng)把獲得專業(yè)知識(shí)放在首位�！�
二、要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考的活動(dòng)。對(duì)學(xué)生敢于獨(dú)立自主、獨(dú)立思考的活動(dòng),哪怕是還存在一些缺陷和不足,也要進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。至于出現(xiàn)的問(wèn)題,要教給學(xué)生解決的辦法。不要小看這獨(dú)立思考的小火星,“星星之火,可以燎原”,“自古成功在嘗試”,只要學(xué)生敢于獨(dú)立思考,就說(shuō)明學(xué)生不拘泥于現(xiàn)成的東西,這是十分可貴的。
三、要留有充裕的思考時(shí)間。如果思考時(shí)間太短,多數(shù)學(xué)生還沒(méi)有“想出來(lái)”甚至后進(jìn)生還沒(méi)有“想進(jìn)去”,就讓思維敏捷的同學(xué)發(fā)表意見(jiàn),勢(shì)必會(huì)挫傷多數(shù)學(xué)生獨(dú)立思考的積極性。為使全班每個(gè)學(xué)生都進(jìn)入思考之中,必須留有充裕的思考時(shí)間。經(jīng)過(guò)五、六分鐘的獨(dú)立思考,試算練習(xí),許多學(xué)生有所發(fā)現(xiàn),神情興奮,躍躍欲試,產(chǎn)生了“說(shuō)想法”的要求。
四、及時(shí)組織多項(xiàng)交流。只有獨(dú)立思考才能產(chǎn)生見(jiàn)解。有見(jiàn)解就有交流的愿望,有交流又可激起新的思考。在交流中思維的靈活性、深刻性得到訓(xùn)練,思考能力隨之提高。在獨(dú)立思考之后要及時(shí)組織議論、討論、爭(zhēng)論等多項(xiàng)交流活動(dòng),讓學(xué)生在交流中,表現(xiàn)自我,交換思考所得,體會(huì)獨(dú)立思考的樂(lè)趣。學(xué)生有了思考的興趣,就會(huì)逐漸形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。
五、提供“開(kāi)放型”的材料,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。教師給學(xué)生的學(xué)習(xí)材料既要學(xué)生感興趣,能激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,又要做到材料與內(nèi)容相吻合,使學(xué)生展開(kāi)積極思考。
在教學(xué)過(guò)程中,教師要堅(jiān)持凡是學(xué)生自己能獨(dú)立探索的,教師決不替代,學(xué)生自己能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的,教師決不暗示,要盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)獨(dú)立思考的時(shí)間,多一點(diǎn)嘗試成功的機(jī)會(huì),只有經(jīng)過(guò)這樣長(zhǎng)期地努力,才能使孩子們從小養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/447608.html
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