（愛爾蘭）伏尼契
星期三早晨，①
太陽剛升起，他們就把他押到院子里來了。這時他的腿瘸得比往常格外顯著，走起路來顯然十分痛楚、艱難，身體很重地靠在軍曹的臂膀上；但他臉上那種疲憊馴服的表情已經(jīng)完全沒有了。那些曾在空虛寂靜之中將他壓服了的幽靈似的恐怖，那些陰影世界的幻象和夢境，都已隨著產(chǎn)生它們的黑夜一同消逝了。②
太陽一旦放光，他的敵人一經(jīng)當(dāng)面鼓起他的戰(zhàn)斗精神，他就什么都不怕了。
那奉命執(zhí)行死刑的六名掮馬槍的士兵，沿著布滿常青藤的墻壁排了隊。就是這百孔千瘡正在坍塌的墻壁，那不幸的越獄的一晚，牛虻曾從那上面爬下來。六個士兵各人拿著一支槍，好容易熬住眼淚才排成了隊。他們被派來槍斃牛虻，在他們是一種難以想象的恐怖。牛虻和他那種尖刻的對答的才能，那種無窮無盡的狂笑，那種光明磊落的、能夠感染人的勇氣，曾經(jīng)像陽光一般直透到他們的麻木而悲慘的生活中去；這樣的一個人竟不得不死去，而且是死在他們的手里，那在他們說來，簡直就等于去撲滅天上皎潔的明星了。
在院子里那棵碩大的無花果樹下，他的墳?zāi)乖谀莾旱戎Ｄ鞘亲蛱煲估镉梢恍┖懿辉敢獾娜擞檬志虺傻模?u>淚水曾經(jīng)落在鐵鏟上。當(dāng)他經(jīng)過那兒，他向下望了一望，對那黑沉沉的土坑以及周圍正在枯萎的野草微笑著；聞著那新翻泥土的香味，他深深吸了一口氣。
簡短的準(zhǔn)備工作迅速完成了，牛虻自動站在指定的位置，只是微微轉(zhuǎn)過頭來，向③
初升的朝陽那一片紅黃交融的美景望了一會。他再一次提出不要蒙住眼睛的要求，那一臉挑戰(zhàn)的神色，直逼得上校只有勉強答應(yīng)。雙方都忘記了這會使得士兵們十分難受。
他面對著士兵站著，臉上在微笑，馬槍在士兵的手里不住地抖動。
“
我已經(jīng)完全準(zhǔn)備好了。”
他說。
上校向前跨了一步，也激動得有點顫抖了。他從來還沒有發(fā)過執(zhí)行死刑的口令。
“
預(yù)備——
瞄準(zhǔn)——
放！”
牛虻稍稍搖晃了一下，隨即恢復(fù)了平衡。一顆沒有定準(zhǔn)的子彈擦破了他的面頰，一滴滴血滴在他的白領(lǐng)結(jié)上。另外一槍打在他的膝蓋上邊�；鹚幍臒熿F消散之后，士兵望著他，看見他仍舊在微笑，用殘缺的手抹去臉上的血。
“
槍法壞透了呢，伙計們！”
他說著；那響亮而清晰的聲音，把那些可憐的士兵的目瞪口呆的窘態(tài)打斷了。“
再試一下看。”
士兵們發(fā)出一陣共同的呻吟。原先每個人都故意向旁邊瞄準(zhǔn)，暗中希望那致命的一彈不是從自己手里而是從旁人手里發(fā)出去的�，F(xiàn)在呢，牛虻仍舊站在那兒，對他們微笑；他們只不過把行刑變成了屠宰，那可怕的一套又得從頭做一遍。他們都嚇得不知怎么辦才好，把槍口垂下來，無可奈何地聽著軍官狠聲的咒罵和斥責(zé)，用麻木的惶恐的眼光瞠視著那個已被他們槍殺但又還沒有死的人。
統(tǒng)領(lǐng)向他們的臉上揮著拳頭，發(fā)狂似的嚷著，叫他們立正，舉槍，趕快把事情結(jié)束。他也已跟他們一樣完全喪失“
士氣”
了，再也不敢去看那個可怕的形象老是那么站著、站著，不肯倒下去。等到牛虻對他說話，那嘲弄的聲音使他嚇了一跳，而且簌簌發(fā)抖。
“
今天早晨你派的這一隊人真不行，上校！讓我來試試看，看能不能使他們搞得像樣些。來吧，伙計們！把你們的家伙舉高一點，向左邊移一移。啊呀，朋友，你手里拿的是馬槍不是油鍋呀！都對準(zhǔn)了嗎？那么來吧！預(yù)備——
瞄準(zhǔn)——”
“
放！”
上校向前一沖，搶先發(fā)出了最后一聲口令。要是竟讓犯人發(fā)口令去槍斃自己，那還像什么話呢！
又一陣紊亂而無組織的排槍，隨即那隊士兵亂做一堆，大家簌簌發(fā)抖，睜著發(fā)狂似的眼睛瞪視前面。其中一個士兵甚至沒有發(fā)射，把家伙往地下一扔，就蹲下去低聲哼起來：“
我可不行——
我可不行！”
硝煙慢慢散了，漂浮到空中和④
晨曦融成一片；他們看見牛虻已經(jīng)倒下去了，可是也看出他仍舊沒有死。最初一剎那間，士兵和軍官們都呆呆站在那兒，好像變成了石像，眼睜睜注視著那可怕的東西在地上扭動、掙扎。然后醫(yī)生和上校同時叫了一聲，沖上前來。因為牛虻已經(jīng)拖著一條腿跪起來，而且仍舊面對著士兵在發(fā)笑。
“
又打歪了！試試——
再來一下看，孩子們——
看——
看成不成……”
他突然搖晃起來，隨后就向一旁倒在草地上。
（節(jié)選自伏尼契《牛虻》，李?民譯，中國青出版社1958
版）
【注】①
小說《牛虻》取材于十九世紀(jì)意大利民族運動產(chǎn)生的很多愛國志士的故事，通過塑造牛虻等人物形象，表現(xiàn)了仁人志士的愛國精神和革命熱情，全書閃耀著革命的英雄主義之光。
16
．文中有四處寫到陽光，除了交代故事發(fā)生的時間之外，還有什么作用？ （4
分）
17
．文中第三段寫行刑手“
淚水曾經(jīng)落在鐵鏟上”
，這有什么作用？請結(jié)合文本內(nèi)容簡要分析。（5
分）
18
．牛虻這個人物形象最吸引你的是什么？這一點為什么最吸引你？（6
分）
【答案】
16
．（1
）象征革命事業(yè)的光明前途；
（2
）象征牛虻的英雄主義之光，襯托英雄就義的悲壯；
（3
）突出人物形象的精神亮度，增強藝術(shù)感染力。
（答出一點1
分，兩點2
分，三點 4
分）
17
．“
淚水曾經(jīng)落在鐵鏟上”
這個細(xì)節(jié)描寫，借行刑手面對殺死牛虻所產(chǎn)生的敬畏、感動的復(fù)雜心理感受，從側(cè)面烘托寫出英雄牛虻從容、無懼的形象；更寫出了人性的豐富與復(fù)雜，超越了階級情感。
（“
細(xì)節(jié)描寫”“
側(cè)面烘托”1
分，分析牛虻形象2
分，分析人性復(fù)雜2
分）
18
．（1
）從容、樂觀；舍生取義；笑傲生死；超越人性的神性。
（答對一點得2
分，解說合理得3
分，語言組織1
分）
【解析】
16
．
試題分析：此題考查環(huán)境描寫的作用，答題時，可結(jié)合著環(huán)境描寫的一般性作用，從渲染氣氛，表現(xiàn)人物形象角度組織答案。聯(lián)系上下文具體語境作答。第一處，
“
太陽剛升起
”
，可聯(lián)系下文牛虻的面對死亡的戰(zhàn)斗精神，從象征著學(xué)科網(wǎng)革命事業(yè)的光明前途與希望角度作答；第二處，
“
太陽一旦放光
”
可聯(lián)系下文
“
什么都不怕了
”
，從牛虻的革命英雄主義角度概括作答；以此類推即可。
考點：分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C
。分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級為分析綜合C
。
17
．
試題分析：第三段寫行刑手
“
淚水曾經(jīng)落在鐵鏟上
”
，這是一處細(xì)節(jié)描寫，答題時應(yīng)結(jié)合著細(xì)節(jié)描寫的一般性作用，例如，烘托人物形象、表現(xiàn)人物情感、深化主題等角度組織答案。讀后可知，
“
淚水曾經(jīng)落在鐵鏟上
”
表現(xiàn)出了行刑手殺死牛虻時的畏懼與感動，從而從側(cè)面表現(xiàn)了牛虻從容無懼的人物形象。從主題的角度，行刑手的
“
淚水
”
也反映了人性的復(fù)雜。
考點：分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C
。
18
．
試題分析：解答此題，首先要概括出牛虻的人物形象，然后答出最吸引自己的理由�？筛鶕�(jù)小說中牛虻的言行舉止及評價性的語句概括作答。第二問是一道開放性的探究題，可聯(lián)系實際來闡述理由。言之有理即可。
考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價D
。對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F
。
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