一、遇重點(diǎn)即記,作重點(diǎn)筆記欄
中學(xué)物理系統(tǒng)性高、概念性強(qiáng),規(guī)律密集、敘述簡(jiǎn)練而又嚴(yán)謹(jǐn),在對(duì)概念、定理、定律敘述時(shí),其關(guān)鍵的字詞中都隱含著豐富的涵義,因而在對(duì)它們的學(xué)習(xí)中,教師要把關(guān)鍵詞中包含的涵義挖掘出來(lái)并解釋清楚,讓學(xué)生理解透徹,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在課本的重要處作圈點(diǎn),空白處作解釋、注明。這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中,既可以直接和課本對(duì)照,避免原文抄寫(xiě),又可以一目了然地知道怎樣理解概念,知道什么是重點(diǎn)。這種方法使學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)既能節(jié)省時(shí)間,又能突出重點(diǎn)。
二、遇疑即記,作疑點(diǎn)筆記欄
學(xué)習(xí)過(guò)程經(jīng)常是一個(gè)生疑、釋疑的過(guò)程。學(xué)生在生疑、釋疑的過(guò)程中,知識(shí)、能力水平會(huì)不斷提高。所以教師不僅要為學(xué)生釋疑,還要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)生疑、用疑。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了疑問(wèn),很多問(wèn)題不能立即解決,還需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)思考,跟同學(xué)討論,向教師請(qǐng)教或查閱資料,甚至要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)一段時(shí)期學(xué)習(xí)才能解決。這時(shí)老師要指導(dǎo)學(xué)生做問(wèn)題筆記,把在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的不能立即解決的疑問(wèn)記下來(lái),長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持這樣做,筆記就成為個(gè)人的“疑問(wèn)集”,就可以在經(jīng)常翻檢的過(guò)程中,不斷用疑和釋疑。這種方法針對(duì)性強(qiáng),有的放矢,既可以提高學(xué)習(xí)效率,又可以培養(yǎng)勤學(xué)好思的習(xí)慣,優(yōu)化學(xué)習(xí)品質(zhì)。
三、遇難即記,作難點(diǎn)筆記欄
中學(xué)物理有些內(nèi)容比較抽象,理解困難;有些方法分類(lèi)復(fù)雜,變化多端,難以把握;有的概念縱向多層深入,橫向聯(lián)系廣泛,難以全面掌握；有物理題一題多解,顯得妙趣無(wú)窮。對(duì)于這些突出的物理難點(diǎn),教師要指導(dǎo)學(xué)生作一個(gè)專(zhuān)門(mén)的難點(diǎn)筆記欄。遇難即記,勤做小結(jié)歸納,使學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)不斷提高,同時(shí)要在這些問(wèn)題的后面留出足夠的空頁(yè),以便在認(rèn)識(shí)提高后作充實(shí)補(bǔ)記之用。這樣處理,可以使學(xué)生的知識(shí)和能力在自我建構(gòu)中螺旋式提高,適應(yīng)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律。事實(shí)證明,適當(dāng)減少作業(yè)而把其改換成筆記的整理對(duì)學(xué)習(xí)更為有利。因?yàn)橥ㄟ^(guò)整理專(zhuān)欄筆記,學(xué)生不僅針對(duì)性地學(xué)習(xí)參考資料,更重要的是在整理中提高了能力,加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)了鍥而不舍的求知精神。
四、遇“知”即記,作“物理知識(shí)”筆記欄
現(xiàn)代社會(huì)處于一個(gè)科技信息飛速發(fā)展的時(shí)代,不僅需要大量的專(zhuān)業(yè)型人才,還需要大量的綜合型人才。物理教學(xué)要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,就要讓學(xué)生走出題海,走進(jìn)科技,貼近生產(chǎn)生活實(shí)際,提高學(xué)生的物理素養(yǎng),擴(kuò)大知識(shí)面和提高知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。因此,物理教學(xué)中要讓學(xué)生多訂閱相關(guān)報(bào)刊雜志,其中新的物理科技信息、新穎實(shí)驗(yàn)、好題以及物理知識(shí)在科技生活中的應(yīng)用等,都能拓展他們的物理知識(shí)空間。學(xué)習(xí)中,一種妙解、一點(diǎn)聯(lián)系、一種好方法,都可能激發(fā)靈感的火花,及時(shí)記下這些稍縱即逝的思維火花能成為能力的生長(zhǎng)點(diǎn)。這些札記看似雜亂實(shí)為珠璣,對(duì)開(kāi)闊學(xué)生視野,提高學(xué)生素養(yǎng)大有裨益。教師要提高學(xué)生細(xì)心觀察、勤于記錄的積極性,還可以利用班級(jí)黑板報(bào)或要求學(xué)生自辦物理知識(shí)小報(bào),讓學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí)、共同提高。把個(gè)人札記通過(guò)物理小報(bào)變成開(kāi)放性的共享資源,這種形式有利于學(xué)生形成互幫互學(xué)的良好風(fēng)尚,使每個(gè)學(xué)生都能從學(xué)習(xí)資源共享中得到收益,進(jìn)而使班集體學(xué)習(xí)效益大面積提高。
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