高中新課程全面啟動(dòng)以來(lái)，教師常常面臨實(shí)踐中 “應(yīng)為”與“難為”、理念與現(xiàn)實(shí)的困惑，“學(xué)生推動(dòng)著教師走”的事實(shí)讓老師們強(qiáng)烈地感受了不斷學(xué)習(xí)、更新自己的重要。為此，教師亟待提高自己的學(xué)習(xí)力。
所謂學(xué)習(xí)力，就是自我學(xué)習(xí)提升的能力。在新課程背景下，教師的學(xué)習(xí)力是再生和發(fā)展其他能力，促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力。
進(jìn)入知識(shí)爆炸時(shí)代后，終身學(xué)習(xí)思想已經(jīng)越來(lái)越被大家所接受，具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識(shí)、不斷提高學(xué)習(xí)能力已成為當(dāng)代人的共識(shí);新一輪課改的推進(jìn)和實(shí)施將改變教師“只要備有一桶水就能給學(xué)生一碗水”的思想觀念和事實(shí)�！安谎欧�，貴在得法”，預(yù)示著教育教學(xué)方式方法更具靈活性和創(chuàng)造性。
要落實(shí)新課程倡導(dǎo)的理念，達(dá)成新課程確立的多維目標(biāo)，需要教師擁有更多的智慧，不斷吸納新知識(shí)和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力提升專業(yè)素養(yǎng)。因此，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識(shí)、保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神是當(dāng)代教師必具的品質(zhì)，也是教師學(xué)習(xí)力的首要特征。
教師是新課程的實(shí)施者，面對(duì)新課程目標(biāo)的多維性與全面性、以生為本，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展帶來(lái)的差異性與多樣性、課程實(shí)施中教育教學(xué)資源的豐富性與選擇性、教學(xué)方法的藝術(shù)性與靈活性、教學(xué)手段的技術(shù)性與融合性等等，對(duì)老師的知識(shí)構(gòu)成、專業(yè)能力提出了全面而更高的要求。教師將由單純的知識(shí)擁有者和傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)并在與學(xué)生合作探究中實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的組織者和參與者。
“一個(gè)眼睛里只有此岸而沒(méi)有彼岸的教師將難以與世界對(duì)話�！苯處熑绻麅H擁有專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，就很難在新課程背景下有效地從事教師職業(yè)。教師要擔(dān)起實(shí)施新課程的重任，不僅需要學(xué)習(xí)，而且需要不斷拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，完善、豐富自身的知識(shí)構(gòu)成與能力構(gòu)成，讓自己成為充滿智慧與藝術(shù)魅力的新型教師。
于此，教師要進(jìn)一步加強(qiáng)教育理論及新課程理論的學(xué)習(xí)，突破固有理念的束縛;要不斷提高專業(yè)造詣、努力涉獵相關(guān)學(xué)科知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面;要增進(jìn)對(duì)本學(xué)科及當(dāng)代前沿學(xué)科發(fā)展情況的了解、豐富自己的人文科學(xué)素養(yǎng);要密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治科技發(fā)展的信息、從學(xué)生的視角關(guān)注社會(huì)與生活，增加自己的信息量。開放自我，廣泛吸納，不斷拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是教師學(xué)習(xí)力的重要表現(xiàn)。
進(jìn)入信息高度發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，書本已不再是人們獲取知識(shí)的唯一來(lái)源。開放的信息時(shí)代改變了人們的學(xué)習(xí)方式，在獲取知識(shí)的途徑上也越來(lái)越廣闊和多樣化。教師面對(duì)廣泛的學(xué)習(xí)領(lǐng)域必須做到在堅(jiān)守中創(chuàng)新，不僅要從書本中獲取知識(shí)，更要學(xué)會(huì)借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲取更多、更新的知識(shí);同時(shí)要做“有心人”，學(xué)會(huì)在社會(huì)生活的閱歷中積累知識(shí);特別是要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生也是重要的知識(shí)信息源，要善于從學(xué)生身上“吸收”知識(shí)信息。此外，教育具有很強(qiáng)的協(xié)作性，教師還要立足教育教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)反思與交流，在校本研究與反思中前行。多種途徑獲取知識(shí)信息是提升學(xué)習(xí)力的必然要求。
知識(shí)的無(wú)限性、個(gè)人時(shí)空的局限性以及個(gè)體精力的有限性，在客觀上制約了一個(gè)人的學(xué)習(xí)。掌握有效的學(xué)習(xí)策略，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效益是對(duì)教師學(xué)習(xí)力內(nèi)涵的深化和提高。
總之，教師的學(xué)習(xí)力是教育教學(xué)生產(chǎn)力。教學(xué)中，智慧型教師越來(lái)越受到學(xué)生的喜愛。在新課程的實(shí)施中，教師必須擁有更多的智慧和更大的魅力才能征服學(xué)生，而人的智慧與魅力需要豐富的知識(shí)技能支撐。擁有和提升自己的學(xué)習(xí)力是教師增強(qiáng)智慧和魅力、不斷提高專業(yè)能力，從而有效適應(yīng)新課程要求的基礎(chǔ)和保證，也是保持教師職業(yè)生命之樹永遠(yuǎn)長(zhǎng)青的根本能力。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/458420.html
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