教學目標：
1
、知識與能力：識記文學文化常識；積累文言基礎知識，逐步培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力；學習本文借用寓言故事說理的寫作技巧和生動傳神的語言。
2
、過程與方法：整體感知，多誦多讀，掌握文學文化常識。
3
、情感態(tài)度與價值觀：了解作者對現(xiàn)實的批判和對現(xiàn)世的憂憤之情，增強時代的責任感。
教學重點：識別積累文言基礎知識，學習本文比喻手法的運用和生動傳神的語言描寫。
課時安排：兩課時
課前預習:
一、解題：
文章以“鞭賈”為題，其實只是文章主旨的一個引子，即用賣鞭人的話來影射當時的官員，體現(xiàn)出了作者高度的智慧和高超的行文技巧。
二、了解作者：
柳宗元，字子厚，河東人，唐代唯物主義思想家和杰出的文學家。他21
歲考取進士，在政治上有理想，有抱負，參加了主張革新政治的王叔文集團，革新失敗后，被貶為永州司馬，后改任柳州刺史，47
歲死于柳州。在文學上他與韓愈一道倡導了中唐的古文運動，在文藝理論和創(chuàng)作實踐上都有卓越貢獻。
三、分析背景：
中唐時期社會上流行著一種很不好的風尚，許多官員好高騖遠，往往認為自己的才能與地位不相符，片面地追求那些高爵位以炫耀自己。如此之勢，引起了社會上一種廣泛地追逐虛名而不重務實的浮夸之風，柳宗元有感于這種社會風氣的危害之重，而借賣鞭者之言諷刺世俗之風。
四、給下列字注音
鬻( )
蹙( )
蹇仄( )( )
翱( )
濯( )
遨( )
梔( )
坂( )
?( )
曷( )
五、斷句：
用“/
”給下面的語段斷句。
復 之 以 五 十 則 伏 而 笑 以 五 百 則 小 怒 五 千 則 大 怒 必 以 五 萬 而 后 可 有 富者子 適 市 買 鞭 出 五 萬 持 以 夸 余
六、問題探究：
文章為何對鞭的色澤進行詳細的描繪，有何具體的作用？請簡要分析。
疑難問題:
走進文本
一、詞句梳理：
1
、翻譯劃線句子
（1
）有富者子，適市買鞭，出五萬，持以夸余。視其首，則拳蹙而不遂。
（2
）今之梔其貌、蠟其言，以求賈技于朝者，當分則善，一誤而過其分則喜，當其分則反，怒曰：“余曷不至于公卿？”然而至焉者亦良多矣。
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