中學(xué)數(shù)學(xué)大綱明確指出：“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的意志，實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的精神�！睌�(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教育情境中，以數(shù)學(xué)語言，符號為中介積極主動地掌握數(shù)學(xué)概念、公式、法則、定理等內(nèi)容，形成數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)學(xué)技能與能力的過程。

　　通過多年的教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為：如果師生關(guān)系好，教師的表揚，學(xué)生認(rèn)為是鼓勵；教師的批評，學(xué)生認(rèn)為是愛護，表揚和批評在融洽的師生關(guān)系中能成為學(xué)生前進的動力。若師生關(guān)系緊張，教師表揚，學(xué)生也可能認(rèn)為是諷刺；批評有可能認(rèn)為是報復(fù)，這樣批評和表揚就成了教學(xué)中的障礙。所以師生關(guān)系是教學(xué)中情感因素的基礎(chǔ)。部分落后生，他們表面上好像失去了做學(xué)生的自尊和上進心，其實內(nèi)心同樣渴望得到別人的幫助和理解，渴望也能像其他學(xué)生一樣的學(xué)習(xí)和生活。

　　在教學(xué)中，教師應(yīng)多給落后生創(chuàng)造條件，發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，對微小的進步給予鼓勵，因為表揚是引導(dǎo)學(xué)生行為習(xí)慣發(fā)展最有效的手段。表揚應(yīng)滲透到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中，你的一個贊許的眼神，一句暖人心的話，都可能會使學(xué)生由懶惰變?yōu)榍趭^，由厭煩到喜歡，由消沉而奮起。學(xué)生會記憶猶新，有的甚至影響他的一生。每次在數(shù)學(xué)作業(yè)本上加一些鼓勵性的語言，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勇氣和信心。這些話語會像春風(fēng)、春雨一樣，滋潤學(xué)生的心田，成為他們積極向上、健康成長的動力。

　　在備課時結(jié)合教材把情感因素作為一個方面，寫進教案中，并持之以恒地貫穿整個教學(xué)過程，結(jié)合教育教學(xué)的實際，找準(zhǔn)情感教育與教材的最佳結(jié)合點，用恰當(dāng)簡明的語言，點拔學(xué)生的心靈，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的共鳴，使學(xué)生在不知不覺中受到情感教育。

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，用規(guī)范的教學(xué)語言也是教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的一個方面，同時也是融入情感因素的工具。對教學(xué)語言來講，不是單純的口頭語言表達(dá)，而是多種形式的綜合表達(dá)。數(shù)學(xué)教師必須博學(xué)多識，才思敏捷，語言表達(dá)準(zhǔn)確，邏輯性強，傳授知識有條不紊。由于數(shù)學(xué)教學(xué)中符號比較多，教師條理清晰的板書，工整規(guī)范的字跡，精心設(shè)計的步驟，都能使學(xué)生在課堂上精神飽滿，對學(xué)習(xí)充滿信心，同時，還說明數(shù)學(xué)知識并不是枯燥無味的，還是一個數(shù)學(xué)教師成功的標(biāo)志。

　　在日常教學(xué)中，只要細(xì)心品味教材，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)同樣存在著對學(xué)生進行情感教育的契機，只要我們做個有心人，用心去雕琢每一個孩子的心靈，就能抓住機會，選準(zhǔn)切入點，創(chuàng)設(shè)問題情境，激活學(xué)生思維，碰撞出真情的火花，實現(xiàn)潤物細(xì)無聲的情感教育，達(dá)到我們教育教學(xué)的目的。

　　山東省高密市夏莊鎮(zhèn)官莊中學(xué)張鳳云

　　本文來源：山西新聞網(wǎng)-發(fā)展導(dǎo)報

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/461678.html

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