“如果孩子發(fā)燒達(dá)到４１℃，你會(huì)怎么做？”家長們都會(huì)不約而同地說：“去醫(yī)院治療�！�
董進(jìn)宇博士認(rèn)為，孩子的學(xué)習(xí)成績不好同發(fā)燒一樣道理，一個(gè)孩子成績不好，是由客觀上他無法控制的原因決定的，并不是孩子主觀上不愿意學(xué)習(xí)好。歸結(jié)下來董博士認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)不好有以下七大原因：
1.自我觀念的局限
一個(gè)人的自我觀念就是一個(gè)人對自己綜合評價(jià)的總和。如果一個(gè)孩子在有關(guān)自己學(xué)習(xí)或個(gè)人成長上有錯(cuò)誤的觀念，那么他的潛能就沒辦法釋放出來。舉例來講，如果孩子自己認(rèn)為數(shù)學(xué)很難，數(shù)學(xué)很無趣，我沒有數(shù)學(xué)天賦，我學(xué)不好數(shù)學(xué)，那么他的大腦就處于停滯狀態(tài)，他就放棄了努力。
究其原因，很多家長在孩子童年的時(shí)候?qū)⒆诱f“你怎么這么笨”，讓孩子產(chǎn)生了自卑感，潛能就無法釋放出來。董博士說人的潛能是無限的，而人的自我觀念就像“煤氣罐”的閥門，它需要釋放。這個(gè)世界沒有什么難學(xué)什么不難學(xué)，找到方法你可以輕松愉快的學(xué)會(huì)任何學(xué)科。孩子要想學(xué)習(xí)好首先要轉(zhuǎn)變觀念：這個(gè)世界沒有哪個(gè)學(xué)科是困難的，只是沒有找到方法或是你的基礎(chǔ)知識掌握不牢，不是你笨你沒有天賦。要知道你的觀念在牢牢地束縛你，要想改變現(xiàn)狀，你必須學(xué)會(huì)反省，從而找到這個(gè)錯(cuò)誤觀念，然后再把它徹底改正過來。
2.學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)
孩子學(xué)習(xí)必須找到方法才能事半功倍。
董博士在今年5月份的中學(xué)生潛能訓(xùn)練營上做了一個(gè)現(xiàn)場調(diào)查：“文科的學(xué)習(xí)方法是什么？”在座的所有同學(xué)異口同聲地響亮回答：“一個(gè)字——背！”“理科的學(xué)習(xí)方法是什么？”“倆字兒——做題！”董博士說，現(xiàn)在很多同學(xué)都錯(cuò)誤的認(rèn)為理科學(xué)習(xí)方法就是做題，文科學(xué)習(xí)方法就是一個(gè)字“背”，如果孩子采取這種方法，往往事半功倍，他斷然考不上清華、北大這樣的重點(diǎn)大學(xué)，如果靠死記硬背，他肯定學(xué)不到真知。如果單靠題海戰(zhàn)術(shù)，孩子浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，并沒有達(dá)到融會(huì)貫通，他付出１０倍的努力可能連３分的收獲也沒有，因?yàn)槔砜坪臀目频膶W(xué)習(xí)方法是完全不同的。
3.基礎(chǔ)知識不牢
如果孩子舊知識不會(huì)，他又把不會(huì)的新知識變成了舊知識。就像滾雪球一樣，不會(huì)的知識越來越多。孩子在學(xué)習(xí)過程中知識欠賬過多，包袱過重，這樣就壓垮了孩子，再講新課他就聽不進(jìn)去，最后太痛苦了，就會(huì)對學(xué)習(xí)失去興趣。
學(xué)習(xí)的知識不是孤立的，我們剛開始學(xué)習(xí)知識的時(shí)候，會(huì)覺得很難。當(dāng)基礎(chǔ)知識記得越來越牢，學(xué)習(xí)的難度系數(shù)會(huì)遞減。當(dāng)我們的孩子的基礎(chǔ)知識掌握的不牢，他就沒有辦法往下學(xué)了，他在課堂上根本就聽不進(jìn)去，產(chǎn)生了巨大的挫折感，自我否定感。所以孩子想繼續(xù)學(xué)習(xí)脫穎而出，就必須把基礎(chǔ)知識補(bǔ)回來。
4.沒有學(xué)習(xí)興趣
一個(gè)孩子要想取得優(yōu)異的成績，那他背后必須有一雙手不斷地鼓勵(lì)、表揚(yáng)和欣賞。很多家長說：“我的孩子是三分鐘的熱度�！逼鋵�(shí)每個(gè)孩子都是這樣，只有在后面不斷激勵(lì)孩子，才能始終保持熱度。人是一種逃避痛苦、追求快樂的動(dòng)物。快樂使人堅(jiān)持，痛苦使人逃避。學(xué)習(xí)的規(guī)律不是學(xué)不進(jìn)去，咬牙硬挺，而是讓孩子在學(xué)習(xí)上找到快樂。如果孩子懷著痛苦的心情去學(xué)習(xí)的時(shí)候，他的大腦細(xì)胞處于抑制狀態(tài)。當(dāng)他處于興奮狀態(tài)，大腦細(xì)胞被激活，分泌大量的記憶物質(zhì)，大腦的能量會(huì)被迅速地釋放出來。孩子學(xué)習(xí)時(shí)候，家長一定要想辦法讓他把學(xué)習(xí)變成一件快樂的事。所以孩子在學(xué)習(xí)上找不到快樂的時(shí)候，你越對他進(jìn)行批評打罵，越會(huì)加深他對學(xué)習(xí)的痛苦。
5.缺乏激勵(lì)因素
很多家長說：“我的孩子是三分鐘的熱度。”其實(shí)每個(gè)孩子都是這樣。一個(gè)孩子要想取得優(yōu)秀的成績，在他背后就必須有一雙手在推動(dòng)著他，那就是父母的不斷鼓勵(lì)，表揚(yáng)和欣賞，只有在后面不斷激勵(lì)孩子，才能始終保持熱度。但遺憾的是有85%到90%的家長都沒有這樣做，我們卻埋怨孩子，說孩子三分鐘熱度。
�。�.情緒問題的困擾
一個(gè)人要去做一件事是由他的情感來控制的。當(dāng)人遇到外界的刺激時(shí)，都會(huì)有“不愉快”或者“愉快”的心理體驗(yàn)。在孩子情緒“愉快”的情況下，能夠采取樂觀、大度、向前看的態(tài)度泰然處之。當(dāng)孩子在生活中遇到非常影響情緒的外界刺激時(shí)，如何看待和處理這些事情會(huì)直接在大腦中產(chǎn)生截然不同的物質(zhì)，影響腦力潛能的發(fā)揮。現(xiàn)在中小學(xué)生與老師、男女同學(xué)、朋友和父母的關(guān)系，就是他的自我情緒的爆發(fā)點(diǎn)。無論哪件事都可能引發(fā)他的消極情緒或者快樂情緒。消極情緒產(chǎn)生時(shí)，他會(huì)生活在緊張、焦慮、煩惱當(dāng)中，如果被這種情緒主宰，他就沒有辦法去學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子受到這種情緒控制的時(shí)候，是需要家長來幫助他，鼓勵(lì)他并把他拉出這種狀態(tài)。這就相當(dāng)于他發(fā)燒，需要我們幫助他一樣。遺憾的是有的家長不但沒有幫助他，反而去批評他，使他的情緒“雪上加霜”。
�。�.用功程度不夠
用功努力的程度是學(xué)業(yè)成功的基礎(chǔ)，天下沒有免費(fèi)的午餐。學(xué)習(xí)確實(shí)要用一定的功，要達(dá)到一定的強(qiáng)度才能徹底的掌握知識。但是這里強(qiáng)調(diào)的努力用功是快樂的用功，不是痛苦的用功。大多數(shù)孩子用功程度不夠，其原因有三分之二是不知道怎么用功，不懂得學(xué)習(xí)方法。有三分之一是自我觀念的問題，這是他自己的原因。我們要告訴孩子“用功努力的程度是學(xué)業(yè)成功的基礎(chǔ)，天下沒有免費(fèi)的午餐，只有不斷進(jìn)取的努力學(xué)習(xí)才可以使我們自己飛速進(jìn)步，最后才能取得人生與事業(yè)的大成就。 ”
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/461699.html
相關(guān)閱讀：高中物理實(shí)驗(yàn)誤差和有效數(shù)字問題學(xué)習(xí)和例解分析