人民教育的奠基：

1、新中國(guó)的教育事業(yè)的發(fā)展：
①逐步形成從小學(xué)到大學(xué)，從全日制教育到半工半讀教育等比較完整的國(guó)民教育體系；
②培養(yǎng)了大批素質(zhì)較高的勞動(dòng)后備軍和德才兼?zhèn)涞慕ㄔO(shè)人才。
2、得到較快發(fā)展原因：
①新中國(guó)成立后致力于經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)與發(fā)展，使國(guó)民經(jīng)濟(jì)得到根本好轉(zhuǎn)，還取得了一五計(jì)劃建設(shè)超額完成的成就。
②新中國(guó)成立后政治局勢(shì)逐漸穩(wěn)定，建立起社會(huì)主義基本制度。
③制定并全面貫徹了正確的教育方針。例：收回教育主權(quán)；全面發(fā)展的教育方針等
3、主要影響：
培養(yǎng)了大批素質(zhì)較高的勞動(dòng)后備軍和德才兼?zhèn)涞慕ㄔO(shè)人才，奠定了共和國(guó)教育持續(xù)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的全面進(jìn)步提供了有力的人才支持。
4、過(guò)程：
（1）拉開序幕：
①接管改造舊教育，創(chuàng)建社會(huì)主義新教育。
②教育向工農(nóng)開門，大力提高人民文化教育水平。教材重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了1949年底，第一次全國(guó)教育工作會(huì)議的重大決議。
(2)制定方針：以毛澤東、劉少奇等為首的黨和人民政府提出和制定的一系列方針政策，從而保證了新中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展并不斷取得新的成就。
(3)初具規(guī)模：新中國(guó)成立后的17年，教育事業(yè)在艱難探索中前進(jìn)，取得成就。逐步形成比較完整的國(guó)民教育體系。學(xué)前教育、大中小學(xué)教育及成人教育初具規(guī)模，全日制教育、業(yè)余教育和半工半讀教育共同發(fā)展。培養(yǎng)了大批素質(zhì)較高的勞動(dòng)后備軍和德才兼?zhèn)涞慕ㄔO(shè)人才，奠定了共和國(guó)教育持續(xù)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的全面進(jìn)步提供了有力的人才支持。

建國(guó)后對(duì)舊有學(xué)校的接管和改造：

建國(guó)之初，全國(guó)人民面臨的任務(wù)是盡快恢復(fù)和發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)，同時(shí)對(duì)舊教育體系實(shí)行接管和改造。中國(guó)人民解放軍各地軍事管制委員會(huì)按照中共中央的指示，首先接收了國(guó)民黨遺留下來(lái)的各級(jí)公立學(xué)校，采取了“維持現(xiàn)狀，立即開學(xué)”的辦法。
1950年12月，按照政務(wù)院《關(guān)于處理接收美國(guó)津貼的文化教育救濟(jì)機(jī)關(guān)及宗教團(tuán)體的方針的決定》，接管了受外國(guó)津貼的高等學(xué)校21所，中等學(xué)校514所，初等學(xué)校約1500所，收回了中國(guó)的教育主權(quán)。朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，美國(guó)加緊了對(duì)中國(guó)的威脅與封鎖，甚至凍結(jié)了中國(guó)在美國(guó)的財(cái)產(chǎn)。
1950年底以后，開始首先接收和處理了接受美國(guó)津貼的學(xué)校，隨后接受和處理了接受其他外國(guó)津貼的學(xué)校，收回自辦。這極大地削弱了帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的文化侵略，維護(hù)了我國(guó)作為獨(dú)立民主國(guó)家的教育主權(quán)。
1952年9月以后，逐步將全國(guó)私立中小學(xué)全部由人民政府接辦，改為公立。
1956年這項(xiàng)工作基本結(jié)束時(shí)，共接辦了私立中等學(xué)校1412所、小學(xué)8925所。還有65所私立高等學(xué)校在1952年開始的院系調(diào)整中全部改為公辦”。與此同時(shí)，進(jìn)行了全面的教育改革。

新教育體系的形成與發(fā)展：

從1949年到1966年的17年，是我國(guó)從新民主主義革命時(shí)期向社會(huì)主義時(shí)期的過(guò)渡時(shí)期，開始建立新中國(guó)的教育體系。
1949年9月底通過(guò)的《中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》指出：“中華人民共和國(guó)的文化教育為新民主主義的，即民族的、科學(xué)的、大眾的文化教育”。有關(guān)教育體系的基本設(shè)想是：“有計(jì)劃有步驟地實(shí)行普及教育，加強(qiáng)中等教育和高等教育，注重技術(shù)教育，加強(qiáng)勞動(dòng)者的業(yè)余教育和在職干部教育，給青年知識(shí)分子和舊知識(shí)分子以革命的政治教育，以適應(yīng)革命工作和國(guó)家建設(shè)工作的廣泛需要”。
1949年12月召開了第一次全國(guó)教育工作會(huì)議，著重討論了改造舊教育、建立新教育的問(wèn)題。
1951年10月1日，政務(wù)院頒布了《關(guān)于改革學(xué)制的決定》，對(duì)我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校作了明確的規(guī)定，它標(biāo)志著我國(guó)社會(huì)主義學(xué)校制度的確立。此后，各級(jí)各類學(xué)校教育在數(shù)量上有了很大的增長(zhǎng)。
1957年同1953年相比，在校學(xué)生人數(shù)，普通學(xué)校中高等學(xué)校增長(zhǎng)130.8%，中等學(xué)校增長(zhǎng)125.2%，初等學(xué)校增長(zhǎng)25.8%，幼兒園增長(zhǎng)156.6%，盲聾啞學(xué)校達(dá)到0.8萬(wàn)人；成人學(xué)校中，高等學(xué)校增長(zhǎng)1753.6%，中等學(xué)校的成人中學(xué)增長(zhǎng)989.9%，初等學(xué)校增長(zhǎng)355.8%，為社會(huì)主義改造和建設(shè)事業(yè)輸送了大批專門人才和有文化的勞動(dòng)者；在結(jié)構(gòu)、體制、教育內(nèi)容和方法等方面進(jìn)行了根本性的改革，初步建立了社會(huì)主義教育制度，開始形成了社會(huì)主義教育體系。新建立的教育體系，在教育結(jié)構(gòu)上，主要是推行了初等、中等教育的三軌制，即普通中小學(xué)、工農(nóng)速成初中級(jí)學(xué)校和業(yè)余初中級(jí)學(xué)校同時(shí)并舉的方針。高等教育改革主要是院系調(diào)整。類型上，將過(guò)去普通大學(xué)拆散，只設(shè)少數(shù)文、理兩科的綜合大學(xué)，其他則分別按工、農(nóng)、林、醫(yī)藥、財(cái)經(jīng)、政法、師范、體育、藝術(shù)、語(yǔ)言等學(xué)科設(shè)置專門學(xué)院。通過(guò)調(diào)整，全國(guó)綜合性大學(xué)由55所減為14所，工科院校則由18所增加到38所，師范院校有了大幅度增加，由原來(lái)的12所增加到37所。 建國(guó)后的17年，中國(guó)的教育工作雖然出現(xiàn)了失誤，特別是“左”傾的錯(cuò)誤，但在大部分時(shí)間內(nèi)路線是正確的，取得了很大成績(jī)。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/461747.html

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