針對(duì)2015年我省普通高中新課程高三歷史復(fù)習(xí)首次進(jìn)行的這一情況,根據(jù)國(guó)家教育部制訂的《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)版)》和浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)歷史學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)的要求,綜合我市高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀,對(duì)我市高三歷史復(fù)習(xí)工作提出以下意見(jiàn):

2015年是新課程第一次高考,根據(jù)新課程特點(diǎn),結(jié)合我市高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀,對(duì)今年高考復(fù)習(xí)工作提出如下建議:

一、依據(jù)

在2015考試大綱和考試說(shuō)明尚未出臺(tái)的情況下,“課程標(biāo)準(zhǔn)”、“浙江省教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)”、 “08年實(shí)驗(yàn)省市新課程高考大綱”及模塊教材是我們的復(fù)習(xí)依據(jù)。

二、復(fù)習(xí)安排

根據(jù)上述復(fù)習(xí)依據(jù),同時(shí)要分析研究07、08年實(shí)驗(yàn)區(qū)新課程高考化學(xué)試題,在此基礎(chǔ)上,建議將必修與選修模塊整合, 結(jié)合學(xué)生具體情況,制訂詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃,并能逐一落實(shí)到位。

第一輪復(fù)習(xí)建議如下:

1.將必修《化學(xué)1》、《化學(xué)2》與選修《化學(xué)反應(yīng)原理》三個(gè)模塊整合,分成基本概念、基本原理和元素化合物兩大塊,教師可參照08年高考大綱條目,列出復(fù)習(xí)要點(diǎn),盡量將各條目具體化,不遺漏一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。建議先復(fù)習(xí)基本概念和基本理論,再用理論指導(dǎo)元素化合物的復(fù)習(xí),同時(shí)在元素化合物的復(fù)習(xí)中深化鞏固基本概念和基本理念。通過(guò)這一輪的復(fù)習(xí),讓學(xué)生建立起化學(xué)的學(xué)科體系以及化學(xué)的學(xué)科思想,將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。

2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)建議與選修《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》這一模塊整合,教師在復(fù)習(xí)基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)的同時(shí),必須清楚《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)與必修、選修模塊中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的區(qū)別與聯(lián)系,以更好把握《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》這一模塊的復(fù)習(xí)。

3.有機(jī)化學(xué)的復(fù)習(xí)可參照《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》這一模塊體系進(jìn)行,由于課時(shí)的關(guān)系,這塊內(nèi)容本學(xué)期期末不列入考試范圍。

4.對(duì)ⅠB《化學(xué)與生活》、《化學(xué)與技術(shù)》這兩模塊的復(fù)習(xí),可根據(jù)學(xué)校與學(xué)生的具體,建議可融合到化學(xué)第一輪復(fù)習(xí)之中,可列出《化學(xué)與生活》、《化學(xué)與技術(shù)》中的核心知識(shí)和重要知識(shí),將它與前面知識(shí)復(fù)習(xí)整合在一起進(jìn)行。以提高復(fù)習(xí)效率。

第二輪復(fù)習(xí)建議以小專題形式進(jìn)行,同時(shí)加強(qiáng)綜合訓(xùn)練及查漏補(bǔ)缺。

有關(guān)第一輪復(fù)習(xí)的具體計(jì)劃及方法建議,我們將在10月8-9日在奉化中學(xué)舉行的高三復(fù)習(xí)會(huì)議上作詳細(xì)的研討,屆時(shí)請(qǐng)全體高三化學(xué)教師參加。

三、復(fù)習(xí)中值得注意的問(wèn)題

1.抓基礎(chǔ),培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)

許多教師都知道基礎(chǔ)之重要,但在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中如何抓基礎(chǔ)缺少有效的辦法。不少教師認(rèn)為抓基礎(chǔ)就是低層次的重復(fù)或機(jī)械訓(xùn)練,而這種重復(fù)和訓(xùn)練又會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)趣和反感,所以對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)部分匆匆而過(guò),把主要精力放在不切實(shí)際,又沒(méi)有效益的難題訓(xùn)練上。其實(shí)教師應(yīng)把更多的教學(xué)精放在學(xué)生接觸新知識(shí),認(rèn)識(shí)新問(wèn)題,進(jìn)行新探索之初,使學(xué)生知識(shí)形成過(guò)程更為扎實(shí),融入更多的自主性。在培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度時(shí)養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)。

2.高考復(fù)習(xí)應(yīng)堅(jiān)持以“綱”為綱,以“本”為本

新課程實(shí)施后,以往“3+2”考試的慣性依然存在,高考復(fù)習(xí)必須堅(jiān)持以課標(biāo)、考試大綱為綱,以教科書為本的方向,必須還教學(xué)于本來(lái)面目,遵循教學(xué)的基本規(guī)律,反之,熱衷于研究考試熱點(diǎn)、輕信于“專家”的面授“機(jī)宜”是要吃大虧的。

3.加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)

要充分挖掘?qū)嶒?yàn)功能,有條件的學(xué)校,應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn),而不是在題目中“做”實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

從歷次考試學(xué)生答題中都反應(yīng)出學(xué)生審題能力差、語(yǔ)言表達(dá)能力差、邏輯思維能力差、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰θ酢⑾胂窳Σ粔虼竽�、缺乏�?chuàng)新思維品質(zhì)等問(wèn)題,足以引起我們?cè)诮虒W(xué)中不能一味依賴“聽(tīng)課??做題”的單純復(fù)習(xí)模式,而應(yīng)創(chuàng)造更多復(fù)習(xí)模式、給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源,開(kāi)辟更多的學(xué)習(xí)途徑,發(fā)揮學(xué)生最大的學(xué)習(xí)自主性,使學(xué)生在豐富多彩的、充滿激情的自我學(xué)習(xí)中培養(yǎng)綜合能力,提高應(yīng)試水平。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/466119.html

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