北京市教委昨天在其網(wǎng)站上發(fā)布了《-2016
高考高招改革框架方案》（征求意見稿），方案中最顯著的變化是高考英語、語文和文綜理綜的分值調(diào)整以及高考英語“社會(huì)化”。
北京市2016
高考改革方案，將語文分值從150
分調(diào)到180
分，文理科綜合300
分調(diào)到320
分，數(shù)學(xué)仍是150
分。英語從150
分調(diào)到100
分。英語實(shí)行社會(huì)化考試，一兩次考試。英語學(xué)科的考查限于基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。英語滿分100
分，其中聽力部分占30
分，閱讀寫作等占70
分。（外語小語種科目由教育部命題，成績(jī)按100
分折算，折算后的成績(jī)按四舍五入保留整數(shù)）。學(xué)生可多次參加考試，按最好成績(jī)計(jì)入高考總分，成績(jī)3
內(nèi)有效。此舉一出，社會(huì)嘩然。據(jù)網(wǎng)上投票統(tǒng)計(jì)，大多數(shù)人贊成，卻仍有不少人反對(duì)。此番改革的結(jié)果如何尚未可知，不過卻有不少看點(diǎn)及令人期許之處。
（1）
試給這則新聞擬一個(gè)標(biāo)題。（3
分）
20
（1
）標(biāo)題參考：北京高考改革方案征求意見稿引發(fā)熱議
（2）
針對(duì)這一舉措，寫一則150
字左右的新聞短評(píng)，談?wù)勛约旱目捶�。�?
分）
20.
（2
）【相關(guān)評(píng)論】
重視母語，傳承文明
高考各科在總分中所占比例有升有降。語文作為母語學(xué)科的基礎(chǔ)性地位進(jìn)一步確立，從2016
起語文卷總分值由150
分增至180
分。在中學(xué)各門課程中，語文是比較特殊的一科。語文既是說話和寫作的工具，也連通著博大精深的中華文化。語文既是可深可淺、自成體系的學(xué)問，也是通往其他學(xué)科所不可或缺的學(xué)習(xí)通道。作為基本交流工具的語文，上完小學(xué)便能基本掌握。作為向優(yōu)美表達(dá)和文化海洋延伸的語文，窮一生之功仍然學(xué)無止境。
不得不說，在視覺閱讀和電子世界中長(zhǎng)大的90
后學(xué)生，其語文知識(shí)的掌握、精美文字的閱讀和漢語寫作的能力比不上他們的父輩，如果不對(duì)他們的學(xué)習(xí)路向進(jìn)行引導(dǎo)，知識(shí)譜系加以干涉，中學(xué)生的漢語水平恐有“一代不如一代”之虞。而高考有著整個(gè)教育體系“指揮棒”的特殊影響力，有意識(shí)地將高考的語文總分值提高，當(dāng)能引起老師、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)這一科目的重視，從而逐步提升輕一代的語文水平。
從高考改革方案對(duì)語文命題的具體要求來看，考題不僅要充分體現(xiàn)語文作為母語學(xué)科的重要地位，還要加強(qiáng)對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考察。這就意味著，高考不僅要求學(xué)生熟練掌握現(xiàn)代漢語，也要求其盡可能熟練地掌握古代漢語。只有具備了閱讀古籍的能力，才能窺得諸子百家構(gòu)筑的國(guó)學(xué)的堂奧。只有對(duì)老祖宗創(chuàng)造的文明成果有所領(lǐng)悟，才能更好地知道我們從哪里來，到哪里去。
高考改革方案還要求注重考察內(nèi)容與社會(huì)生活實(shí)踐的聯(lián)系，要求以語文學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和個(gè)性發(fā)展。這實(shí)際上已經(jīng)把語文視為綜合性的學(xué)科，它不但負(fù)有培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字寫作之基礎(chǔ)任務(wù)，而且要把他們帶進(jìn)包羅萬象的社會(huì)實(shí)踐；不但要把一個(gè)個(gè)固定的知識(shí)點(diǎn)送進(jìn)學(xué)生腦中，還要通過問題的提出和解決來培養(yǎng)其科學(xué)思維和獨(dú)立思考的習(xí)慣。這已經(jīng)不是原先應(yīng)試教育中偏向于“死記硬背”的語文課，而是成為了注重靈活運(yùn)用知識(shí)的素質(zhì)教育中的一環(huán)。
英語走下神壇
與語文漲分形成鮮明對(duì)比的是英語降分：2016
起英語卷總分值由150
分減至100
分。如果說語文因文化屬性被刻意強(qiáng)調(diào)從而變得更加綜合，英語則因工具屬性被進(jìn)一步確認(rèn)而變得更加單純。對(duì)于大多數(shù)中國(guó)人來說，英語只是我們“走出去，引進(jìn)來”所必需的交流工具，培養(yǎng)聽說讀寫的基本功最重要。英語背后當(dāng)然也矗立著恢弘燦爛的文化體系，可是除了某些專門學(xué)科和特別崗位上的人，一般人只當(dāng)它是可以欣賞的窗外風(fēng)景就夠了，無須深度浸淫其中。
英語于成人如此，于正在打基礎(chǔ)的中學(xué)生更是如此。如果他們今后真的從事了與英語深度結(jié)緣的工作，再去參加專業(yè)培訓(xùn)和強(qiáng)化學(xué)習(xí)也不晚。高考改革方案要求：“英語學(xué)科突出語言的實(shí)際應(yīng)用，在真實(shí)語境中考查語言運(yùn)用，注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力及課標(biāo)的基本要求，適當(dāng)增加聽力比重”，正是基于這樣的思路。而“實(shí)行社會(huì)化考試，一兩次考試，學(xué)生可多次參加，按最好成績(jī)計(jì)入高考總分，成績(jī)3
內(nèi)有效”，更是清晰地傳遞了這樣的信息：有一定基礎(chǔ)就行了，無須“拳不離手，曲不離口”。
（提出觀點(diǎn)+
闡釋理由）
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