現(xiàn)代教育技術(shù)正在推動著教學(xué)改革，面對這一挑戰(zhàn)，如何運用信息技術(shù)手段，讓孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)，是我們教師應(yīng)該研究的課題。作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師，我積極進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，并運用到教學(xué)實踐中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，取得了明顯效果，教育質(zhì)量不斷提高。

　　一、利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力

　　數(shù)學(xué)是一門有關(guān)數(shù)量關(guān)系的學(xué)科，在教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生通過對各種數(shù)據(jù)的收集和整理，加深對數(shù)量、圖形及相關(guān)定理的理解，由此培養(yǎng)學(xué)生對處理信息的能力。在當(dāng)今的信息社會，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

　　因特網(wǎng)是世界上最大的資源庫，它把真實世界帶進(jìn)課堂。使學(xué)生能經(jīng)常與真實世界接觸，享受全方位學(xué)習(xí)，為他們的發(fā)展提供廣闊的空間。通過查閱、收集一些和課堂教學(xué)有關(guān)的資料，以便上課時使用，作為對課本知識的擴(kuò)展。例如我在講組合圖形面積時，讓學(xué)生上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，用搜索引擎搜索“圖形”、“組合圖形”這樣的關(guān)鍵詞。把它下載下來，拼各種有趣的圖案，可以模仿拼，也可以根據(jù)自己的想象拼，并把不同的拼法展示給大家看。這樣一來使學(xué)生對組合圖形是由兩個或兩個以上圖形組合而成的這一概念有了非常感性的認(rèn)識，同時為后面講求組合圖形面積中的拼割法作了很好的鋪墊，收到了很好的教學(xué)效果。學(xué)生在查找資料的過程中學(xué)會了怎樣使用搜索引擎查找資料，以及怎樣選擇自己需要的資料，同時培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

　　二、利用演示文稿培養(yǎng)學(xué)生的操作能力

　　數(shù)學(xué)中的列方程解應(yīng)用題，很多類型是學(xué)生首次接觸的，理解起來比較困難，為了把教學(xué)時間集中在對例題的講解、習(xí)題的練習(xí)上，減少其他不利因素的影響，如應(yīng)用題的板書、擦除都比較耽誤時間、容易分散學(xué)生的注意力等。我在課前做好充分的準(zhǔn)備，把要寫的板書和要做的練習(xí)題制作成演示文稿，這樣一來，一節(jié)課就顯得更加流暢，教學(xué)效率更能得到提高。僅靠教師一個人效率低，學(xué)生本身就是一種資源，可以充分利用，安排學(xué)生一起完成演示文稿的制作。這樣有了具體任務(wù)的驅(qū)動，學(xué)生有了明確問題，使演示出來的幻燈片不僅可以看，還要大家喜歡看，同學(xué)們在一起就可以互相出主意。這樣在課堂上播放時，設(shè)計的吸引人，加上他們能體會到做文稿的不易，注意力會更加集中。另外還可在學(xué)生之間展開競爭，大家在一定的時間內(nèi)做同樣的內(nèi)容，同學(xué)們自己評選出做得最好的文稿供上課時使用。能夠提高同學(xué)們鉆研演示文稿的積極性，制作文稿的熱情更加高漲。上課時用的動畫也可以由學(xué)生制作，教師把思路講出來，學(xué)生具體操作，能提高學(xué)生的制作水平，促進(jìn)師生間的交流。

　　三、利用《幾何畫板》軟件提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力

　　數(shù)學(xué)一向被認(rèn)為是一門抽象、枯燥的學(xué)科。幾何畫板以其直觀性，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以其動態(tài)變換并不改變圖形內(nèi)在的關(guān)系，而培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性及深刻性，以其簡潔易操作的特點提高課堂效益，幾何畫板提供了向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)的一個強(qiáng)有力的支持，推動了課堂教學(xué)改革。

　　幾何畫板提供給學(xué)生一種直觀的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃忧笾�，以研究者的方式參與教學(xué)，探索獲得知識的過程。在利用幾何畫板進(jìn)行教學(xué)的過程中，讓每個學(xué)生真正參與進(jìn)來，走進(jìn)這個數(shù)學(xué)實驗室，進(jìn)行觀察、分析、猜想，根據(jù)自己的能力進(jìn)行研究，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)觀念和因材施教原則，體現(xiàn)了個別化學(xué)習(xí)的原則，為培養(yǎng)學(xué)生的個性及特長創(chuàng)造了空間。這一舉措促進(jìn)了學(xué)生對知識的掌握和能力的提高，數(shù)學(xué)素養(yǎng)都有不同程度的提高，

　　我的做法還存在著許多不足之處，還需進(jìn)一步提高。下一步我將加大研究力度，制作更多更好的課件，加大課堂應(yīng)用力度，取得更好的成績。

　　來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：肖詠

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