[摘要]在數(shù)學教學活動中，教師要根據(jù)學生的年齡特點、心理特征與水平狀況，創(chuàng)設符合和適應學生學習的情境，讓學生有濃厚的興趣，才能使學生積極參與，主動去獲取知識，自覺地訓練技能，以達到教學的目的。

　　[關鍵詞]數(shù)學教學，學習興趣，興趣培養(yǎng)

　　在數(shù)學教學活動中，學生不是消極被動的受教育者，而是自覺的積極的參加者，是學習活動的主體。教師只有根據(jù)學生的年齡特點、心理特征與水平狀況，創(chuàng)設符合和適應學生學習的情境，讓學生有濃厚的興趣，才能使學生積極參與，主動去獲取知識，自覺地訓練技能，以達到教學的目的。

　　一、培養(yǎng)學生集中的注意力，激發(fā)興趣

　　俗話說興趣是最好的教師，這是說興趣可以引導和推動一個人去鉆研，去探索，將注意力放在人所感興趣的問題，從而獲得創(chuàng)造的成功。一般說來，數(shù)學學習成績好，就容易對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣；反過來，對數(shù)學一旦產(chǎn)生了興趣，它就會成為一種強大的動力，推動學生努力學習，提高學習效率，從而取得更好的成績，有些學生對數(shù)學學習沒有興趣，甚至對數(shù)學學科產(chǎn)生厭煩情緒，這就容易導致學習效率低，數(shù)學成績差。這時候教師應對學生取得的哪怕是一點點微小的進步和成功，進行鼓勵與表揚，讓學生他們體會到成功的滋味，認為學好數(shù)學并不困難，產(chǎn)生對數(shù)學學習的濃厚興趣，這樣就使學生的“苦學”變?yōu)椤皹穼W”，變“要我學”為“我要學”。

　　在進行“生活中的軸對稱”這一節(jié)教學中，一開始上課，我就提出了一個問題：“老師記得一句詩，兩只黃鸝鳴翠柳，下一句忘了，誰能說出下一句是什么?”有學生馬上說“一行白鷺上青天”，也有學生說：“老師現(xiàn)在上數(shù)學，不是上語文課?”我馬上反問：“誰規(guī)定數(shù)學課不能念詩，這詩可和我們今天要上的課有一點關系呢!”學生馬上七嘴八舌議論起來，我將兩句詩豎行排列寫在黑板上，問學生：“這樣排列像什么?”有學生馬上說“像對聯(lián)”，“兩只黃鸝”對“一行白鷺”，“鳴”對“上”，“翠柳”對“青天”，從而引入“對稱”這一概念，再不失時機出示一些對稱圖樣，從感性認識入手，了解生活中有許多對稱的學問，使學生“視而有見，聽而有聞”。

　　另外，在課堂上進行數(shù)學教學時，可以適當穿插一些數(shù)學趣聞，結(jié)合教科書，說說數(shù)學史上公式、定理等發(fā)現(xiàn)過程，講講數(shù)學史上的難題是如何被解開。例如：學習尺規(guī)作圖“二等分角”之后，你能用尺規(guī)作圖“三等分角”嗎?再如：在學習一元一次方程時，教科書中“閱讀材料——方程史話”，學生在課堂上進行閱讀時，十分感興趣，紛紛詢問“天元術”是什么，要求我對此進行詳細的解釋，并立即著手列方程計算丟番圖的年齡。

　　二、培養(yǎng)學生敏銳的觀察力激發(fā)興趣

　　對中學生來說，沒有觀察就沒有學習。觀察力是在人類活動的各個領域都具有非常重要的意義，只有通過對事物進行系統(tǒng)的、周密的、精確的觀察，獲得有意義的材料，才能探索出事物的規(guī)律。人的觀察力并非與生俱來一成不變的，而是可以在學習中得到發(fā)展的，如果有意識地培養(yǎng)學生的觀察力，那么就能使它得到更好的發(fā)展和提高。所謂“仁者見仁，智者見智”，學生的觀察能力。

　　往往總是與自己已有的知識經(jīng)驗相聯(lián)系的，每一位學生觀察的角度、方向各不相同，所獲得的結(jié)論也就不相同。因而在觀察過后，不能急于給學生下結(jié)論，而應站在學生的角度，從不同方面來進行分析、討論，讓學生知道觀察成功或失敗的原因，使他們在下一次進行觀察，能有效地提高觀察效率，獲得成功。

　　例如：在進行“生活中的立體圖形”這一節(jié)教學中，我親自制作的一些立體圖形模型，并讓學生自帶生活中的各種物品，在課堂上展示模型以及所帶物品，然后請他們觀察這些立體圖形有哪些共同點與不同點，能不能將它們分類。在觀察討論時，有學生發(fā)表看法：“玻璃珠、皮球滾來滾去，站不住算一類；其它的可以固定位置，不易移動，算一類�！币灿袑W生說：“尖尖的(指圓錐和棱錐)算一類，其它算一類�！鼻榫w激昂，互相批駁，最終獲得與教科書分類基本相同的結(jié)論，讓學生從生動的直觀到抽象的思維的過渡顯得理所當然。

　　再如：在進行立體圖形的“三視圖”的教學時，以四人為一小組，用畫畫的形式，從正面、側(cè)面、俯視三個方面畫出每組桌上的立體圖形，然后將所畫圖形拿給其它小組觀察，看能否得出這是個什么樣的立體圖形，并評分，看哪一個小組畫得最好。學生觀察得非常仔細，將每一個細節(jié)錯誤都找了出來，之后的教學也順理成章。

　　三、導課新穎，引起興趣

　　“良好的開端，是成功的一半”。如何誘發(fā)學生產(chǎn)生與學習內(nèi)容、學習活動本身相聯(lián)系的直接學習興趣，使學生從新課伊始產(chǎn)生強烈的求知欲望是至關重要的。

　　例如：教學應用題時，課伊始，教師一言不發(fā)，在黑板上板書：“藍藍的天空飄著朵朵白云�！睂W生睜大眼睛，感到很奇怪。接著教師要求學生縮句。此時，學生忍不住問教師：“這節(jié)課不是語文課呀!”老師還是一言不發(fā)，等學生縮句后，教師又在這句話下面寫上“45加上18的和乘以它們的差，積是多少?”再要求學生縮句，學生定會恍然大悟，紛紛舉手搶著回答。如此導課，不僅抓住了解答文字題的關鍵，而且還能引起學生濃厚的學習興趣。

　　四、明確目的，激發(fā)興趣

　　心理學研究表明，興趣是在需要的基礎上產(chǎn)生的，通過人的實踐活動形成和發(fā)展的。當一個人有了某種需要時，才會對相關的事物引起注意，并產(chǎn)生興趣。因此，教師在導入新課后，應明確具體地交待學習目標，使學生明確本節(jié)課的學習內(nèi)容在知識體系中以及在實際應用中的地位、作用，以引起學生的重視，產(chǎn)生心理的需要，引發(fā)學習的愿望，從而產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　五、動手操作，促進興趣

　　動手操作活動是一種主動學習活動，它具有具體形象，易于促進興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點。它需要學生多種感官參與活動，動腦思考，動口表達，并需要學生獨立、自覺地運用知識解決問題�？傊�，就是使學生在愉快的操作活動中掌握抽象的數(shù)學知識，既發(fā)展學生的思維，又提高學生的學習興趣。比如，在教學三角形相似時，先請學生準備兩個完全一樣的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，讓學生動手拼一拼，拼成一個學過的圖形。學生很感興趣，積極性也很高，教學實踐證明，讓學生動手操作參與教學比看教師拼、擺，聽老師講解獲得的知識牢固得多，既能提高學生的學習興趣，又能發(fā)展學生的數(shù)學潛能。

　　總之，我們的數(shù)學教師要不斷提高教學藝術水平，從教材的內(nèi)容和學生實際出發(fā)，運用各種合理的方法的手段，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們學習數(shù)學的積極性，取得最佳的教學效果。

　　來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：程明奇

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/469254.html

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