摘要：高中作為學(xué)習(xí)階段的進階，是個跨度，也是個橋梁。在這個階段，有效地學(xué)習(xí)歷史知識可以讓學(xué)生了解我國文化，增長見識，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力和傳統(tǒng)文化的傳襲，讓中國文化不間斷地發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：高中歷史；傳統(tǒng)文化；有效學(xué)習(xí)

　　我國的歷史源遠流長，文化氣息非常的濃厚，而這些文化隨著時間的流逝慢慢久遠，但是根本的東西不能遺忘，中國古代一直到近代的知識還需要學(xué)生了解，讓學(xué)生體會當(dāng)中的含義與精神，學(xué)習(xí)當(dāng)中的精髓文化，讓中國這個文化大國不斷發(fā)展下去。高中是讓學(xué)生充分吸取知識的時段，學(xué)生已經(jīng)走向成熟，有相對完善的理解能力、記憶能力與鑒別能力，在前期的學(xué)習(xí)下，有了一定的知識鋪墊，學(xué)習(xí)起來沒有太大的難度，也能自主地進行學(xué)習(xí)與理解。這個階段，無非是學(xué)習(xí)歷史的大好階段，不會像初中階段那般感到枯燥乏味，開始感受到這種歷史文化的力量，在這種背景下，學(xué)生更愿意去汲取知識，只要找對方法，進行高效率的學(xué)習(xí)與了解，那么學(xué)生就會碩果累累。

　　高中歷史教授的不再只是些粗淺的知識，大多數(shù)人認(rèn)為像歷史這一類的學(xué)科需要死記硬背，這是一個誤區(qū)，歷史是用來了解的，并不是要用腦子強硬地記下來的，這樣過個兩三年不拿書本就基本上忘得差不多了。歷史學(xué)科豐厚的文化底蘊重要的是讓學(xué)生去感受，感悟出自己的東西，擁有自己的見解，能合理地分析歷史長河中的事件，被里面人物的精神感染。各種元素的文化，各式各樣的人物，不可忽視的技術(shù)，有了興趣一切也變得色彩繽紛。

　　要進行有效性學(xué)習(xí)，首先要透徹地了解這門課，知道它所蘊含的意義和需要了解的目的。高中歷史需要學(xué)生把目光放在字里行間，歷史不像其他的學(xué)科，課本上的文字并不是一味枯燥的，仔細品讀能得出各不相同的結(jié)論，而這些文化很容易讓學(xué)生沉迷，產(chǎn)生興趣，教師講的東西大多是從書面而來，有時會穿插擴展的知識，如果對某一點很感興趣，學(xué)生課后可積極詢問教師或自己查閱書籍，這樣學(xué)習(xí)的結(jié)果會更加成功�，F(xiàn)在很多學(xué)生遇到難題或者知識點太多就這樣由它過去，很隨便的心理，這是要不得的，要大膽提出疑問，大膽猜測分析，主動地去學(xué)習(xí)，不僅能更輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也對學(xué)到的東西理解得更透徹。

　　歷史課程的學(xué)習(xí)不要強硬地記下知識點應(yīng)付考試，要明白這是門文化，是我們自身的文化，具有豐富的內(nèi)涵，同時它也是一個個串接而成的故事，以時間為軸，要弄清楚不是因為考試有這門課才去學(xué)習(xí)，要把它看成一個個具有歷史色彩的故事，這樣品讀了解下去，慢慢就不用教師規(guī)定，學(xué)生也會自行津津有味地翻看。高中生不再是小孩子，強制的要求反而容易起到反效果，反之，讓學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)理解，產(chǎn)生興趣，遠比教師授課效率要高得多，教師的引導(dǎo)方向要正確，引導(dǎo)方法要合適。

　　歷史不同于其他學(xué)科的局限性，在這浩瀚的長河中，書上只是概括性地敘述出鳳毛麟角，如果想了解，是沒有空間限制的，這門學(xué)科的開放性也是無可比擬的，學(xué)生可以隨意發(fā)展自己的思維，歷史上的功過都不是一言一語可以說清的。學(xué)好歷史，可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、接納能力與理解能力，歷史的有效性學(xué)習(xí)可使國家的歷史不斷傳承。空閑時間看一些歷史方面的名著也有利于歷史課程的學(xué)習(xí)，也可以學(xué)到中國古老的技術(shù)和智慧，這些很多都是我們已經(jīng)丟失的，還有些正岌岌可危。對歷史的學(xué)習(xí)看法不能片面，要考慮大局，以整個大環(huán)境為背景，再逐個攻破各個小點，而后我們很容易就發(fā)現(xiàn)歷史并不是一門難懂的學(xué)科，雖然深奧，但不會難學(xué)。

　　對于高中歷史的學(xué)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生的價值觀，學(xué)習(xí)時要進行自我鑒定，不可夸大，更不可自卑，要正確地意識到自己的能力，保持最集中的精力汲取課堂上關(guān)鍵的教學(xué)部分，利用好自己的時間，找到合適的時間供給自己進行有效性的學(xué)習(xí)。滴水穿石，非一日之功，貴在堅持，如果只是一兩天的沖勁那結(jié)果還是一樣，像歷史這一類的科目，基本都是慢慢積累而成，要肯花時間，肯用精力，肯去努力，每天哪怕只是把上過的內(nèi)容研讀一遍，都有意想不到的效果，但如果什么都不做的話，就真的什么都得不到。無論學(xué)到哪一點，都要去了解當(dāng)時的背景，理解古人的行為，理解事情的本質(zhì)，這種透徹的學(xué)習(xí)方式是最有效的，往往比背誦下來記得還牢。有血有肉的歷史書能給學(xué)生展開一幅畫卷，要想知道畫的是什么，有什么意義，需要一些小小的技巧。這么厚的一本書，完全記住是不可能的，可將歷史上發(fā)生的事件等寫在便利條上、貼在鏡子旁等一些你會接觸到的物體，這樣早上第一眼看到，很快就能記住�？雌饋碇皇莻�小小的行動，但長此以往，會發(fā)現(xiàn)對學(xué)習(xí)非常有效，類似于這些的技巧有很多，關(guān)鍵是看你有沒有用心去做，利用這些小技巧，可以更有效地學(xué)習(xí)高中歷史。

　　現(xiàn)在的歷史課程經(jīng)過長時間的洗練已經(jīng)變得更具創(chuàng)新意識，教師的教學(xué)方法也較以前新穎開放了許多，學(xué)生要把握好機會，磨煉自己，高中歷史的學(xué)習(xí)也是對自己素質(zhì)的提煉。作為新時代的一名學(xué)生，有義務(wù)了解中國的歷史，對課程的有效性學(xué)習(xí)，也是對國家培養(yǎng)的回報，各門課程有它的目的與作用，旨在培養(yǎng)學(xué)生的各項技能，不能抱著隨便弄一弄就行了的心理。

　　無論是教師還是學(xué)生，都要為了能高效率地學(xué)習(xí)而努力，教師的任務(wù)是引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生，有計劃地采取相應(yīng)的方式讓學(xué)生適應(yīng)歷史學(xué)習(xí)，啟發(fā)對國家歷史文化的熱愛，使高中歷史具有極大的感染力。學(xué)生也要采取積極的態(tài)度，接觸高中歷史文化，深入理解，以觀賞者的角度看待它，它也會感染到每個人。學(xué)習(xí)并不是強迫性的，要有興趣，有了解它的欲望，這門課才能夠?qū)W得更好、更有效，歸根結(jié)底，這就是有效性學(xué)習(xí)的根本。

　　參考文獻：

　　[1]阮周青。淺談高中歷史有效教學(xué)[J].新課程研究：下旬刊，2010（01）。

　　[2]馮少娟。對提高英語課堂教學(xué)有效性的幾點感想[J].中學(xué)英語之友：下旬，2010（07）。

　　[3]鄒玉興。淺析高中歷史教學(xué)中實施有效性教學(xué)的策略[J].才智，2010（27）。

　　[4]李政芬。新課標(biāo)下高中歷史教學(xué)淺析[J].成功：教育，2010（05）。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/472539.html

相關(guān)閱讀：你不知道的歷史數(shù)字記憶法！