命題一般采用從具體到抽象的形式，如運用坐標(biāo)、表格、數(shù)據(jù)等具體材料說明諸如城鄉(xiāng)差距問題、東北落后的原因及我國重要經(jīng)濟政策的正確性等。
2．設(shè)問設(shè)計
設(shè)問體現(xiàn)了對問題考查的層次性和整體性，一般圍繞以下三個方面提出具體要求：是什么，為什么，怎么辦。
3．答題的要求
圖表式論述題著重考查考生的如下能力。（1）概括歸納能力。要求考生能從圖表的數(shù)據(jù)中概括出相應(yīng)的現(xiàn)象。（2）綜合分析能力和把握內(nèi)在系的能力。（3）應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。
4．解題技巧
（1）審題。認(rèn)真審題，弄清題意和設(shè)問要求是正確解答的前提和關(guān)鍵。圖表式論述題由材料和設(shè)問兩部分構(gòu)成，因而審題應(yīng)包括審材料和審設(shè)問。
審讀圖表式材料的。
A、標(biāo)題。一定要明確各圖表的標(biāo)題，因為標(biāo)題往往就是該圖表式材料的中心意思，對理解圖表式材料的中心觀點有重要的提示作用。
B、向與縱向兩方面審讀圖表。通過對圖表進(jìn)行橫向和縱向的分析綜合，把握其內(nèi)在聯(lián)系，歸納出圖表的中心觀點或結(jié)論。
C、圖表間的內(nèi)在聯(lián)系。根據(jù)設(shè)問，通過對各圖表式材料的分析綜合、歸納比較，找出其間的內(nèi)在聯(lián)系。
D、附注或注釋。附注或注釋是圖表式材料的有機組成部分，忽略之，則不能把握圖表的中心觀點或不能提示圖表間的內(nèi)在聯(lián)系。
E、設(shè)問和審讀材料相結(jié)合。根據(jù)設(shè)問所提供的信息，帶著問題審讀圖表式材料，使審讀材料更具有指向性，更準(zhǔn)確地把握圖表式材料的中心觀點。
F、特定年份的意義及其對準(zhǔn)確把握圖表中心觀點的啟示。圖表式材料中有的年份有特殊意義，須準(zhǔn)確理解。
審讀設(shè)問的方法
A、弄清設(shè)問所要求運用的理論知識的范圍。限制性論述題一般都明確指定答題運用的知識范圍；擴展必論述題則需要考生對圖表式材料的分析進(jìn)行概括，選定作答所運用的理論知識。
B、把設(shè)問和材料聯(lián)系起來，弄清每個設(shè)問的明確要求 高三。
C、弄清設(shè)問中有無特殊要求。
�。�2）選材
審題主要是明確材料的中心觀點，根據(jù)這個中心觀點，回憶教材及時政材料中與此中心觀點相聯(lián)系的理論知識，結(jié)合題目的具體要求進(jìn)行分析篩選，即確定論據(jù)，這就是選材。同時這一過程也反過來有助于準(zhǔn)確審讀圖表式材料，兩者直到互相昭示、印證的作用。
�。�3）構(gòu)思
下筆答題前在稿紙上列個提綱，明確答題要點的主要內(nèi)容及層次的劃分，以保證答案層次分明，條理清晰，合乎邏輯，卷面整潔。
�。�4）下筆
完成了以上三步之后，下筆書寫答案必須做到兩個統(tǒng)一：
現(xiàn)象和本質(zhì)的統(tǒng)一。由圖表式材料概括歸納出其反映的經(jīng)濟現(xiàn)象，用理論知識對這些經(jīng)濟現(xiàn)象進(jìn)行分析綜合，提示其所體現(xiàn)的本質(zhì)。
觀點和材料的統(tǒng)一。
運用理論知識，緊扣材料，分層論述，用觀點統(tǒng)率材料，用材料論證觀點。避免觀點材料相脫節(jié)的兩種錯誤傾向：一是把題目提供的材料拋在一邊，漫天撒網(wǎng)，一味地堆砌理論觀點；二是一味地照搬材料。
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