針對這樣的特點我們要加強對主干知識和基本能力的訓練，以不變應“萬變”；同樣也要關(guān)注時事熱點問題，以變應“變”�，F(xiàn)就這兩個問題談一點對中國古代文化史學習的方法。
教材對中國古代文化史的劃分是以時間為序，從先秦開始，經(jīng)歷秦漢、三國兩晉南北朝、隋唐、五代十國、遼宋夏金元、明清（鴉片戰(zhàn)爭前）。而每一時期我們首先要知道它的階段特征，這是我們答題時的思路軸心；其次必須記住并理解其中最重要的內(nèi)容，這是獲得選擇題和非選擇題基礎(chǔ)知識分的重中之重；最后要選擇典型題作練習，并對其進行分析，能夠聯(lián)系其他知識點，舉一反三。
首先，我們分析每一時期的文化階段特征。
�。�1）先秦時期：春秋戰(zhàn)國時期形成的思想科技和文藝成就奠定中國古代文化發(fā)展的全部基礎(chǔ)；
�。�2）秦漢：科技文化大發(fā)展，統(tǒng)一性與多樣性的結(jié)合，奠定了中國科技文化在世界上的領(lǐng)先地位；
�。�3）三國兩晉南北朝：文化科技繼續(xù)進步，思想方面儒、道、釋開始互相滲透；
�。�4）隋唐：博大精深、全面輝煌，在所有文化領(lǐng)域都有突出成就，是當時世界上最先進的文化；
（5）五代十國、遼、宋、夏、金、元：我國古代文化達到了高度繁榮的水平，四大發(fā)明完成，為人類文明的發(fā)展影響深遠；
（6）明清（鴉片戰(zhàn)爭前）：承古萌新，西學東漸，古典文化進入總結(jié)時期成就突出。
其次，我們要注意其最重要的知識點，也就是在高考中常出現(xiàn)的考點，并要對其進行分析。
�、畔惹貢r期：諸子百家（道家—老莊；儒家—孔孟荀；墨家—墨子；法家—韓非子）；分析百家爭鳴的歷史條件、各家本質(zhì)、影響。
�。�2）秦漢：哲學（董仲舒）、史學（司馬遷）、宗教（佛/道）；分析用于加強政治統(tǒng)治的改造的儒家學說——董仲舒提出的大一統(tǒng)思想。
�。�3）三國兩晉南北朝：文學（“建安文學”、田園詩、民歌）、哲學—宗教—藝術(shù)；分析中原文化對少數(shù)民族地區(qū)的輻射。
�。�4）隋唐：詩、書、畫、教育；分析此時期文化繁榮的原因和表現(xiàn)。
（5）五代十國、遼宋夏金元：主要是宋元時期的科技（三大發(fā)明）、文學（詞曲）；分析宋元時期文化發(fā)展與隋唐的關(guān)系.分析宋元與隋唐文化的相同點和不同點。
（6）明清（鴉片戰(zhàn)爭前）：科技新成就及古典巨著、明清小說名著、早期啟蒙思想及西學東漸；分析明清文化的總特點。
從2004各地高考試題來看，對文化史的考查還是以記憶和相應的理解為主。如湘鄂渝卷的第20題：前往日本傳播唐文化的高僧是
A.玄奘B.文凈C.鑒真D.法顯
解題思路：此題是對基本知識的考查，注意不要混淆了“玄奘西游”和“鑒真東渡”。答案為C。
又比如廣東卷的第5題：下列關(guān)于徐光啟思想和活動的表述，正確的是
A.支持“反清復明”活動B.積極引進西學
C.否定孔子是“天生圣人”D.領(lǐng)導東林黨的政治活動
解題思路：此題是考查的是對徐光啟的主張和行為的記憶和理解，答案為B。
還有一些題型突破了單一的知識點，經(jīng)常從歷史文化圖片作為突破口，或以知識體系、或小專題的形式命題。如上海卷第28題：2004年4月，美國副總統(tǒng)切尼在復旦大學發(fā)表演講，校方贈送切尼一件禮物（圖略，圖為一本孔子所著古籍）。事后幾位學生議論為什么送這件禮物。
甲說：“估計是宣揚中國古代優(yōu)秀的教育思想。”
乙說：&ldquo 高中歷史;可能是弘揚中華文化，讓世界了解中國。”
丙說：“也許是讓外國人知道中國的****思想比西方早兩千多年。”……
問題：請概要寫出你對甲、乙、丙三種說法的理解。
解題思路：首先應理解孔子思想的實質(zhì)，然后要結(jié)合題中的意境，最后才是結(jié)合學生的發(fā)言內(nèi)容進行比較、推敲。
參考答案：甲側(cè)重孔子是中國古代教育家或孔子的有些教育思想至今仍有現(xiàn)實意義；乙突出孔子是儒家的創(chuàng)始人，儒家文化曾是中國的主流文化。丙的說法有一定的道理，孔子主張“仁”，孟子提出過“民本”，但與西方啟蒙思想家提出的“****”觀念有本質(zhì)區(qū)別。
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