盤(pán)點(diǎn)高考數(shù)學(xué)集合大小定義的基本要求

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)

作為集合大小的定義,應(yīng)該滿(mǎn)足什么樣的基本要求?我們當(dāng)然要盡可能地使它符合集合大小定義的基本要求,其中有許多是要比整體大于部分更加要緊的。

首先,一個(gè)集合的大小只應(yīng)該取決于這個(gè)集合本身。

我們知道一個(gè)集合可以用多種方法來(lái)構(gòu)造和表示,比如說(shuō),

A={小于等于2的正整數(shù)}

B={1,2}

C={x2-3x+2=0的根}

其實(shí)都是同一個(gè)集合,

D={n|n為自然數(shù),且方程xn+yn=zn有xyz0的整數(shù)解}

又怎么樣呢?1996年英國(guó)數(shù)學(xué)家懷爾斯證明了費(fèi)爾馬大定理,所以集合D和上面的集合A、B、C是同一個(gè)集合,它里面有兩個(gè)元素1和2。我們記得,一個(gè)集合由它所含的元素唯一決定,所以它的大小也不能取決于它被表示的方法,或者被構(gòu)造的途徑,它只應(yīng)該取決于它本身。

一個(gè)集合得和自己一樣大,這個(gè)沒(méi)有什么好說(shuō)的;

其次,如果集合A不小于(也就是說(shuō)或者大于,或者一樣大)集合B,而集合B也不小于集合A,那么它們就必須是一樣大的;

第三,如果集合A不小于集合B,而集合B又不小于集合C,那么集合A就必須不小于集合C。在數(shù)學(xué)上,我們稱(chēng)滿(mǎn)足這三個(gè)條件的關(guān)系為偏序關(guān)系(注:嚴(yán)格地說(shuō),這個(gè)偏序關(guān)系并不定義在集合之間,而是定義在集合按一樣大這個(gè)等價(jià)關(guān)系定義出的等價(jià)類(lèi)之間,關(guān)于偏序關(guān)系的嚴(yán)格定義的敘述和上面所說(shuō)的也有區(qū)別,但這些問(wèn)題在這里并不要緊,你如果看不懂這個(gè)注在講什么也不要緊)。如果一個(gè)關(guān)于集合大小的定義違反了上面所說(shuō)的三條之一,這個(gè)定義的怪異程度一定會(huì)超過(guò)上面使用一一對(duì)應(yīng)原則的定義!

舉個(gè)例子,比如說(shuō)我對(duì)某位科幻小說(shuō)作家的喜愛(ài)程度就是一個(gè)偏序關(guān)系。如果我喜歡阿西莫夫勝于喜歡凡爾納,而喜歡凡爾納又勝于喜歡克拉克,那在阿西莫夫和克拉克中,我一定更喜歡阿西莫夫。不過(guò)一個(gè)偏序關(guān)系并不要求任意兩個(gè)對(duì)象都能相互比較。比如說(shuō)劉慈欣的水平當(dāng)然不能和克拉克這樣的世界級(jí)科幻大師比,但是喜歡是一種很個(gè)人的事情,作為一個(gè)中國(guó)人,我對(duì)中國(guó)的科幻創(chuàng)作更感興趣所以似乎不能說(shuō)我更喜歡克拉克,但也不能說(shuō)我更喜歡劉慈欣,而且也不能說(shuō)同樣喜歡,因?yàn)橄矚g的地方不一樣所以更確切地也許應(yīng)該說(shuō),他們倆之間不能比較。但偏序關(guān)系中存在這樣的可能性,有一個(gè)對(duì)象可以和兩個(gè)不能相互比較的對(duì)象中的每一個(gè)相比較,比方說(shuō)我喜歡阿西莫夫勝過(guò)劉慈欣和克拉克中的任一個(gè)。

不過(guò)作為集合大小的定義,我們希望能夠比較任意兩個(gè)集合的大小。所以,對(duì)于任何給定的兩個(gè)集合A和B,或者A比B大,或者B比A大,或者一樣大,這三種情況必須有一種正確而且只能有一種正確。這樣的偏序關(guān)系被稱(chēng)為全序關(guān)系。

最后,新的定義必須保持原來(lái)有限集合間的大小關(guān)系。有限集合間的大小關(guān)系是很清楚的,所謂的大,也就是集合中的元素更多,有五個(gè)元素的集合要比有四個(gè)元素的集合大,在新的擴(kuò)充了的集合定義中也必須如此。這個(gè)要求是理所當(dāng)然的,否則我們沒(méi)有理由將新的定義作為老定義的擴(kuò)充。

集合大小定義的基本要求的全部?jī)?nèi)容就是這些,數(shù)學(xué)網(wǎng)希望考生可以考上理想的大學(xué)。


本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/476526.html

相關(guān)閱讀:高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)