很多人都認為馬虎就是不認真，其實，馬虎屬于你的思維過于繁瑣或者過于主觀、想當然。如果你能客觀的做題，讓你的思維精確起來，那么，你就立即擺脫馬虎問題了。
不知從什么時候起，同學們把自己的思維“丟了”，遇題先不研究題目，先套知識點、套題型。大家很擅長一件事：模仿、抄襲、記憶，在任何一個嶄新的問題前，非常缺乏“原創(chuàng)思考能力”。這樣的思維習慣讓大家知識點會，但是卻不會做題或者做錯題。如果大家能在高考[微博]前平時復(fù)習中稍加訓練，規(guī)范解題思維，高考提高30-60分是大有可能的。下面，先看一下到底是哪種原因?qū)е铝宋覀兤綍r的失分？
不自信：
入手的時候就懷疑不是最好的辦法，或者即使做完題目也不敢確定。這種心態(tài)會使得考生鬼使神差第反復(fù)修改答案，而且越改越覺得不像。在做后面的題更是誠惶誠恐，根本沒辦法讓自己心平氣和的去做后面的題，(因為老師告訴過你，后邊比前邊的難度還要大)。
擔心時間不夠：
對時間的過分擔心來自于一種不合理的參照：理想狀態(tài)下的考試應(yīng)該如何分配時間。包括：第一步都能走對路子，并且對做每道題的時間按照難易，比例適當且沒有意外。而我們的考生總不能面對一個現(xiàn)實：考試的變數(shù)是巨大的，偶爾遇到耗費時間的難題極其正常。一旦在某道題上耗費、甚至浪費了的時間，已經(jīng)不能回頭，為何剩下的時間也全用來哭泣呢？
針對不自信：
自信不是抽象的，首先考生自己要對“憑什么”自信，做個清楚的認識。這個過程可以自己從考試各個科目的整體的優(yōu)勢、知識點的掌握情況和思維方式這三點來做衡量。臨近考試，尤其要勇敢的承認自己的優(yōu)勢并發(fā)揮到最好，而不是關(guān)注自己哪里還“不行”。
學生之所以很恐懼，還有一個原因，那就是對學習無所適從，把握不住�？傉J為，需要外來的力量幫助。如果學生不斷的嘗試著完成一個又一個任務(wù)，他就會在做的過程中發(fā)現(xiàn)自信，相信自己是可以獨立解決問題。那么，下一次在他遇到問題的時候，就可以自如的去想去做了。
我常常說，對問題的思考決定著這個孩子的解題效率，而且會鍛煉孩子抓重點的能力。把問題看明白，是鍛煉她邏輯的很好辦法。其實專項突破里面講的很清楚。尤其是數(shù)學課程，里面就是在教孩子該從哪里想起。另外，在高考前，用看說明書的辦法，鍛煉大家尋找解決問題的這種思考方式就當是放松吧。有些人也許就是在學習階段不會思考，因為接觸少，實踐少。但是當她有一天突然要面臨許多困難的時候，逼著她開始用腦，然后越用越熟練，最后就自如了。尤其是數(shù)學，學習如何用自己的思維來思考。平時鍛煉他有目的性的去做事情。做每件事都讓他先思考，這件事的核心問題是什么？要達成這個結(jié)果，需要創(chuàng)造什么前提條件？最終的目的是什么？
針對時間不夠：
讓我們馬上在考場上找回十分鐘�？忌晳T上一定要把所有的題目都做完，并且還要留出一部分時間用來檢查是否有馬虎錯誤，其實不然：首先不是非要做完所有的題，但做過的要正確作對。另外，即使你留了時間檢查，在以秒倒數(shù)的壓力下，還指望檢查出重大疏漏嗎？說白了，“留十分鐘檢查”這個習慣也是追求完美的“充分性思維”。但求做“考試”這件事的完整性，不顧最后的十分鐘是否真的用在了刀刃上！
另外，再次提醒你，你花了十分鐘在上面所有文字中閱讀到的信息，無非是在說一句話：思維的漏洞，能夠也必須在第一次做題的時候就完全杜絕。所以，臨場檢查的意義并不大，反而導致做題時間更緊張；
平時在做題時，增強以下行為的訓練：
1)拿到題目，先加強對題目思維起點的判斷
2)在解題過程中，關(guān)注式子怎么變形
3)題目做到最后，總結(jié)解題的收尾工作
4)做完題時，反思自己對所有知識點的理解程度
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