歷史概念是人們對歷史事實(shí)的概括和總結(jié)，它包含著特定的含義。歷史概念的種類有人物、事件、文獻(xiàn)、典籍、法律、制度、著作、會議、黨派、思想、學(xué)說，等等。構(gòu)成歷史概念的基本要素根據(jù)類型的不同而有所不同。例如，構(gòu)成歷史人物概念的基本要素主要有人物的時(shí)代背景、他的思想和重要活動、他的階級屬性和歷史地位等；構(gòu)成歷史事件概念的基本要素主要有事件發(fā)生的原因、時(shí)間、參加者、基本進(jìn)程、性質(zhì)、對歷史發(fā)展的影響等。
對歷史概念的理解比對歷史事實(shí)的理解更概括集中，更能體現(xiàn)歷史現(xiàn)象的本質(zhì)。對歷史概念的理解需要掌握它所包含的特定含義和構(gòu)成基本要素。
歷史概念是構(gòu)成歷史知識的細(xì)胞，是進(jìn)行判斷、推理、運(yùn)用歷史知識解答問題的基本知識要素。近年來歷史高考試題明顯加強(qiáng)了對歷史概念的考查。如清“閉關(guān)政策”這一概念，其含義是“禁絕中國對外貿(mào)易”呢，還是“嚴(yán)格限制對外交往”？答案是后者。
掌握歷史概念，要從概念的內(nèi)涵和外延兩個(gè)方面入手。歷史概念的內(nèi)涵，就是概念的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，它包括時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容（過程）、結(jié)局等史實(shí)要素。歷史概念的外延，就是概念的外部聯(lián)系，它包括背景（原因、條件等）、與之相關(guān)事件（事物）的聯(lián)系、性質(zhì)、作用和影響等評價(jià)要素。以“華北事變”這個(gè)歷史概念為例，概念的內(nèi)涵是：1935年，日本侵略軍在中國華北制造了一系列新的侵略事件，其中包括《何梅協(xié)定》和“華北五省自治”，對此，國民政府采取了一系列的妥協(xié)活動，主要有成立“冀察政務(wù)委員會”等。概念的外延是：日本侵略者要進(jìn)一步擴(kuò)大在中國的侵略（原因），妄圖把華北變成第二個(gè)偽滿洲國（目的）。日本制造華北事變與德國法西斯擴(kuò)軍備戰(zhàn)，擺脫凡爾賽體系束縛，與意大利法西斯侵略埃塞俄比亞相呼應(yīng)。利用了蔣介石圍追堵截長征中的紅軍的有利時(shí)機(jī)（聯(lián)系）。華北事變是日本擴(kuò)大侵略的新步驟和危險(xiǎn)信號（性質(zhì)）。在這個(gè)例證中，同學(xué)們?nèi)菀缀雎詢?nèi)涵中“國民政府的一系列的妥協(xié)活動”這一要素，因而也就丟失了“冀察政務(wù)委員會”這一史實(shí)知識點(diǎn)。希望同學(xué)們舉一反三，完整地掌握歷史概念。
歷史概念分為史實(shí)性概念和理論性概念。史實(shí)性概念有大小之別，掌握上也有輕重緩急。
（1）重大歷史概念。一般指教材章（或節(jié)）的標(biāo)題，它是教材知識線索的骨干支架。重大歷史概念有一章（節(jié)）一個(gè)中心內(nèi)容的，如“西漢的盛衰”、“太平天國運(yùn)動”；也有幾章合成一個(gè)中心內(nèi)容的，如唐朝的歷史由五章（第14～18章）敘述完成；還有一章（節(jié)）包含幾個(gè)重大事件的，這在《世界近代現(xiàn)代史》（上冊）中最為明顯。
（2）重點(diǎn)歷史概念。指組成或與重大歷史概念相聯(lián)系的概念，一般指教材的子目錄，還包括一些重要?dú)v史人物。如“西漢的盛衰”概念之下有“漢初休養(yǎng)生息政策”、“文景之治”等一系列重點(diǎn)歷史概念。重大歷史概念和重點(diǎn)歷史概念結(jié)合，建構(gòu)起歷史知識的基本線索，都是備考復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)按照歷史概念的內(nèi)涵與外延要求完整掌握。
（3）一般歷史概念。它是重點(diǎn)歷史概念之下，支撐教材重點(diǎn)知識的輔助歷史概念。如太平天國運(yùn)動中的“永安建制”、“北伐”等。這類歷史概念可按教材敘述的詳略掌握，但應(yīng)在概念的外延方面多加一些思考。
（4）次要?dú)v史概念。指散見在教材各處，包括引文和注釋中的眾多細(xì)小概念。次要?dú)v史概念在教材中往往是一個(gè)歷史專有名詞、人名或一句話。如“耦犁”、“吳王劉濞”等。這類概念一般要求記準(zhǔn)史實(shí)，能作一句話評價(jià)，不需要完整分析。

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