教育旨在全面提高人的素質(zhì)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，如何貫徹素質(zhì)教育思想尤為重要。要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，其中一個重要的方面是面向全體學(xué)生，據(jù)有關(guān)部門資料表明，目前在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，約有60%的學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象，如果我們的教育工作者將這么多學(xué)習(xí)困難的學(xué)生放任自流，順其自然，那么實(shí)施素質(zhì)教育，大面積提高教學(xué)質(zhì)量只是一句空話，因此，我們必須研究出切實(shí)可行的對策，使每一個學(xué)生都能夠得到充分、和諧的發(fā)展。本人認(rèn)為，對策之一就是激發(fā)學(xué)困生的主動性，下面就此談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
一、摸清情況，建立學(xué)困生檔案
在教學(xué)過程中，要隨時(shí)觀察學(xué)生的反饋效果以及出現(xiàn)的的學(xué)困原因。了解學(xué)困生，建立學(xué)困生檔案很重要，比如是從何時(shí)趕到學(xué)困的？是因?yàn)槟承┲R掌握不好引起的后續(xù)性學(xué)困？還是由于不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和暫時(shí)性學(xué)困？還是學(xué)校、班級、家庭中的地位情況等等。只有真實(shí)地了解了學(xué)困生的現(xiàn)狀，才能預(yù)測學(xué)困生的發(fā)展，主動采取相應(yīng)的措施，解決學(xué)困才能做到有的放矢。
二、樹立學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心
學(xué)困生往往自卑感強(qiáng)，常常輕視自己，低頭做人，但也有強(qiáng)烈的自尊心。如何讓他們抬起頭來？首先要樹立信心，把認(rèn)為自己智商低、頭腦笨的念頭打消。我們在教學(xué)中明確的告訴學(xué)生：一個人學(xué)習(xí)成績的好壞，智力只是一個因素，而不是決定因素，齊決定作用的是人的意志、信念、動機(jī)興趣等非智力的因素，“天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”講的就是這個道理。華羅庚小時(shí)候貪玩，成績一般，初中就輟學(xué)了，后來靠自己的頑強(qiáng)拼搏，刻苦自學(xué)，終于在數(shù)學(xué)王國里取得輝煌的成就。還有愛迪生，小學(xué)名次屬于倒數(shù)幾位，是信心，意志、毅力勤奮促使他的發(fā)明一項(xiàng)接著一項(xiàng)，成了大發(fā)明家。這樣的例子鼓起了學(xué)困生的信心，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的原動力。
其次，在教學(xué)過程中要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，面向全體學(xué)生，我們的素質(zhì)教育既要使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)有所得，達(dá)到基本要求，又要使學(xué)有余力的學(xué)生脫穎而出，故因材施教，我在教學(xué)中設(shè)置大量的基本問題，引導(dǎo)幫助學(xué)困生解決，使其樹立信心，在學(xué)會中會學(xué)，同時(shí)讓優(yōu)秀生與學(xué)困生結(jié)成幫扶對子，讓他們在互相學(xué)習(xí)、互相幫助的過程中建立友誼，從中認(rèn)識自我，增添學(xué)習(xí)的勇氣。
三、激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師”缺乏學(xué)習(xí)興趣，必定會抑制學(xué)習(xí)過程中的思維活動，導(dǎo)致學(xué)困現(xiàn)象的發(fā)生，故要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)困生的興趣。
1.建立良好的師生感情
從心理學(xué)可知，學(xué)生對某學(xué)科的興趣與教師的的感情密切相關(guān)。學(xué)生認(rèn)為你對他好，他就會認(rèn)真聽課學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)學(xué)困生尤為敏感，正所謂“聽其師而信其道”。因此，要常置身于學(xué)困生中，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活、進(jìn)步，使他們意識到老師是愛每一個學(xué)生的，是他們的朋友，這樣的學(xué)困生才肯與老師交心，課堂教學(xué)往往能激發(fā)學(xué)困生的高度熱情，點(diǎn)燃其心智火花，給迷茫者以希望，給彷徨者以勇氣，給松懈者以力量，調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣，要尊重學(xué)困生的人格，對他們的簡單提問不能厭煩，要耐心的講解，對學(xué)困生學(xué)習(xí)生活等方面困難，應(yīng)主動幫助解決。
2.讓學(xué)困生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)探索
學(xué)困生往往沒有具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此教師要按照章節(jié)、課時(shí)提出的具體明確的要求：掌握什么是知識，解決哪類問題，并及時(shí)檢查和矯正。課堂教學(xué)要注意運(yùn)用實(shí)例和模型來講解數(shù)學(xué)知識，如我曾讓學(xué)生把方程x2－2x=0,x2-2x-1=0,2x2-5x+3=0的根與系數(shù)分別進(jìn)行比較，猜想其中的規(guī)律，有的學(xué)困生也才出來啦，并能根據(jù)課本利用求根的公式證明才出規(guī)律。這樣通過探索知識，激發(fā)了他們的求知興趣。
3.讓學(xué)困生在成功中進(jìn)步
學(xué)困生同樣存在著閃光點(diǎn)，教師要創(chuàng)造條件和環(huán)境，促使表現(xiàn)和轉(zhuǎn)變，曾經(jīng)有這樣一個學(xué)生曾一學(xué)年度很少考試及格。但偶爾在課堂上回答出問題，即便是簡單的問題，我就當(dāng)即給予表揚(yáng)。從此他上課認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)也不斷進(jìn)步，進(jìn)入“認(rèn)真??成功??更認(rèn)真”的良性循環(huán)中。成績也逐漸上升。最終考上了重點(diǎn)中學(xué)。
4.讓所學(xué)知識在學(xué)困生手中用起來
很多學(xué)生都認(rèn)為知識無用，為此我?guī)叱稣n堂，深入生活，體驗(yàn)知識的作用和力量。如學(xué)“解三角形”后，我?guī)W(xué)生到操場測量旗桿的高度，或者用他們自制的側(cè)傾儀測籃球架的高度等等，從而使他們有能力駕馭知識，這也是學(xué)習(xí)興趣的重要源泉。
來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：王秋玲
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本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/485074.html
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