興趣是一個古老的現(xiàn)代的永恒的話題，著名的美籍華人科學家楊振寧曾說：“一個人要出成果，原因之一就是要順乎自己的興趣，然后再結合社會的需要來發(fā)展自己的特長。有了興趣，苦就不是苦，而是樂。因此在教學中，我從“興趣”二字入手，通過多種方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，讓學生感受到學習數(shù)學的樂趣，進而激活學生的思維，改變學生的學習方式，使學生以積極的心態(tài)，參與到數(shù)學學習的全過程中。下面是我在數(shù)學教學中的一些嘗試與體會

　　一、和諧的師生關系,是創(chuàng)設課堂興趣氛圍的前提

　　課堂是學生學習的主陣地，學習本身除了認知因素之外，情感因素也起著特別重要的作用。和諧的師生關系有助于調(diào)動學生學習的主動性和積極性，激發(fā)學生的學習熱情。課堂上教師要帶著愉快的心情，飽滿的工作激情進入課堂，要面向全體學生，尊重每一位學生，把愛撒向每一位學生，要和藹可親、態(tài)度誠懇，不要居高臨下，盛氣凌人，要做到精心指導、耐心誘導、誠心疏導和細心輔導�！耙粋�人的思想只有被濃烈的情感滲透時，才能得到力量，引起積極的注意、記憶、思考�！币虼�，課堂教學中教師要善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、鼓勵的話語來縮短師生心靈間的差距，誘發(fā)學生學習情感的積極投入。只有這樣，學生才能“親其師”而“信其道”。

　　二、創(chuàng)設情境誘發(fā)學生學習興趣

　　數(shù)學教學應圍繞著問題來設計。一個好的數(shù)學問題離不開一個好的問題情境，一個好的問題情境能夠充分調(diào)動起學生原有的生活經(jīng)驗或數(shù)學背景，更能激發(fā)起由情境引起的數(shù)學意義的思考，讓學生在情緒高漲的氛圍里進行學習，提高學習效率。例如在教學《二次函數(shù)的應用求面積的最值》一課時，我就創(chuàng)造性的使用教材，提出了一個開放性的問題：怎樣裁面積最大？然后根據(jù)學生提出的想法因勢利導，學生情不自禁地投入到討論探索的過程中，積極思考，很好地掌握了如何從一個三角形裁下一個面積最大的矩形。

　　三、感知操作激發(fā)學生學習的興趣

　　心理學研究認為：讓學生動手操作，符合青少年思維認識的過程。教育學認為：讓學生動手操作，可以幫助他們獲得直接感性認識，再經(jīng)過手腦并用建立起清晰鮮明的表象，進而培養(yǎng)學生的抽象思維和空間觀念。俗話說，眼過百遍不如手過一遍。多年的教學中，我覺得符合初中生特點和認知規(guī)律的操作感知還有一大特點那就是能使學生注意力集中，有效的激發(fā)學生學習的興趣。

　　學生活潑好動，參與意識強，教師就應該多給他們創(chuàng)造動手、腦、口的環(huán)境，讓他們自奮其力，自致其知。例如：教學《確定圓的條件》時，引導學生用類比的數(shù)學方法，先自己動手操作，然后小組討論、交流、多媒體演示，一步一步探索出不在同一直線上的三個點確定一個圓的結論，并應用這個結論解決了生活中的一些實際問題：例如破損的輪胎如何復原，考古學家遇到“破鏡重圓”，如何設計保護三顆古樹的圓形廣場等問題，每個問題都能激發(fā)學生的興趣，學生都能積極參與，整節(jié)課沒有老師生硬的講解，有的是在教師的適當點撥下學生興致盎然的操作，探索，交流。

　　四、多媒體輔助手段，變厭學為樂學

　　對于一些記憶性的教學內(nèi)容，學起來枯燥無味，在很多時候學生的積極性提不起來。因此教師講課的時候，可以充分利用多媒體制作課件，使內(nèi)容立體化、動感化，直接激發(fā)學生的學習興趣。例如拋物線的平移，直線和園的位置關系，園和園的位置關系等等都可以采用多媒體。這樣把抽象的空間形象轉化成直觀形象的東西，化難為易，增進了學生對知識的掌握理解，整個教學收到了很好的效果。

　　五、設計多樣練習，保持學生的學習興趣

　　練習是鞏固所學知識，形成技能技巧的必要途徑，是教學的一個重要環(huán)境。但也往往被呆板的練習形式、乏味的練習內(nèi)容，把在學習新知識中激發(fā)出來的學習興趣，而無情淹沒，使學生愉快的心情、振奮的精神受到嚴重的扼殺和抑制。因此課堂練習要設計得精彩有趣，教學中教師根據(jù)所學內(nèi)容，設計不同形式的練習。

　　實踐證明：只有不斷更新觀念,不斷學習,在學習中實踐，在實踐中提高；不斷反思,在反思中探索,在探索中成長,才能真正使課堂教學達到“和諧高效”，從而大面積提高教學質(zhì)量，迎來教育的春天！

　　來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：姜麗華

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/489612.html

相關閱讀：2014年高考數(shù)學數(shù)列題型篇