在二十一世紀，世界教育發(fā)展的主要趨勢是：教育將成為一種面向全體的全民教育，貫穿一生的終身教育，促進人全面發(fā)展的素質(zhì)教育，突出個性的創(chuàng)新教育。在新的世紀，中國在世界上占一個什么地位，關(guān)鍵是人才的素質(zhì)，其核心是國民的創(chuàng)新精神。因為沒有創(chuàng)新，就談不上前進和發(fā)展。培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，可以通過不同的途徑和手段來實現(xiàn)。開放性課堂教學應該是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的最佳途徑。那么，如何實施數(shù)學課堂開放性教學法呢？我們做了如下研究。
一、研究的內(nèi)容
1.數(shù)學課堂開放性教學的基礎(chǔ)層面
開放性教學的基礎(chǔ)層面主要是指開放性教學的前提條件。這里我們主要考慮師生雙方的創(chuàng)新認識和熱情，不包括學生完全的知識結(jié)構(gòu)（知道什么是知識，知道為什么的知識，知道怎么做的知識以及知道誰的知識，即關(guān)于誰知道和誰知道某些事后信息），不包括小學生數(shù)學學習的基本技能、基本思想和方法。
2.數(shù)學課堂開放性教學的環(huán)境層面
開放性教學的環(huán)境層面主要是指課堂教學的環(huán)境氛圍。良好的氛圍有利于開放性教學的進行。從教師的主導作用來講，主要是要創(chuàng)設(shè)一個自由的、安全的環(huán)境。在教與學的交往中，學生有了自由度、有了安全度，這就為課堂教學開放性的順利進行作好了心理準備。在教學過程中，教師既是指導者、組織者，又是參與者。教師尊重每個學生的學習成果，給他們以充分的選擇權(quán)。這些措施均能讓每個學生感到自由和安全。
3.數(shù)學課堂開放性教學的操作層面
(1)創(chuàng)設(shè)問題情境。
(2)創(chuàng)設(shè)生活情境。
(3)創(chuàng)設(shè)大課堂情境。鼓勵學生在日常生活中尋找數(shù)學問題，使課外學習和課堂學習結(jié)合起來。
(4)創(chuàng)設(shè)利用學生的學習成果的情境。教師要善于利用學生的學習成果，這一方面是指上課的題材應盡量來自學生，這會使學生感到更加親切，而且同樣也能達到目標；另一方面，是指利用課堂上學生解題中所發(fā)生的錯誤為本節(jié)課的教學目標服務。
(5)創(chuàng)設(shè)開放題的情境。開放題是開放性教學的一種最好的操作手段。開放題可以是問題開放，可以是條件開放，也可以是綜合開放，讓學生在開放題的探索中促進發(fā)散思維、求異思維的發(fā)展。
二、研究的啟示
研究活動過程中，我們體會到高素質(zhì)的教育是實施課堂開放性教學的保證。教師除了有現(xiàn)代的人才觀、教學觀和學習觀之外，在操作過程中應處理好以下兩個方面的關(guān)系：
1.放與收的關(guān)系。在數(shù)學課堂中實施開放性教學，顧名思義，當然是要創(chuàng)設(shè)開放的情境，講究開放的藝術(shù)，但這并不意味著無目的、無指導地放。對小學生來講，有效地放還應有教師科學的組織和指導，即教師既要制訂一定的目標，鼓勵學生從不同角度，采用不同策略去解決數(shù)學問題；另一方面，又要重視開放中的調(diào)節(jié)以及在放的基礎(chǔ)上的收在數(shù)學教學目標（發(fā)展目標和知識性目標）上。
2.平面與立體的關(guān)系。事物的發(fā)展總是要經(jīng)過量變和質(zhì)變的。量變可以形象地描述為在平面上轉(zhuǎn)，質(zhì)變可以用在立體上轉(zhuǎn)來比喻。小學生的發(fā)展應該是既有平面又有立體的一種螺旋式上升的過程，開放式教學尤其要把握好平面與立體的關(guān)系。對小學生來說，建構(gòu)一種新的數(shù)學知識、新的數(shù)學思想或方法，要有一次在平面上的轉(zhuǎn)，但到了一定程度，這種平面上的轉(zhuǎn)一定要上升到立體的轉(zhuǎn)，這具體體現(xiàn)為對平面的抽象和概括。這樣，學生的思維才能得到更好的發(fā)展。
來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：杜杏葉
相關(guān)鏈接>>
1、決戰(zhàn)2015高考數(shù)學之四月深化復習（學生版）
2、全國各地2015屆高三第二次模擬、調(diào)研數(shù)學（理）試題匯總
3、2014-2015學年春初中數(shù)學備課資料精選
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/489615.html
相關(guān)閱讀：高考理科數(shù)學選擇題怎么蒙 高考理科數(shù)學選擇題蒙題技巧