葛昕旭
那是一個(gè)特別寒冷的日子。大朵大朵的雪花，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地在空中飄著。
父親來(lái)到學(xué)校的時(shí)候，正是中午。小林子剛吃完飯，正和同學(xué)們一起趴在教學(xué)樓的欄桿上，伸手接著從天空飄落的雪花。小林子看見父親瘸著腿，冒著風(fēng)雪，從校門口一瘸一拐地走向教學(xué)樓時(shí)，愣了一下，手里的雪花慢慢地融化了。
小林子跑下樓。跑到父親面前。父親凍得僵硬的臉?biāo)查g就活潑了起來(lái)，笑笑，雙手忙捧到嘴邊，哈了哈氣，隨后伸手幫小林子拍了拍身上的雪花，拍完，從身上掏出一個(gè)布包解開，拿出一大疊的零鈔，說(shuō)：“
這是兩百元，你拿著，買點(diǎn)啥好吃的，不要虧了自己的身體。”
說(shuō)完，把錢遞到了小林子的手上。
小林子吸了一下鼻子，拿著錢。看著父親，眼里頓時(shí)就有了濕潤(rùn)的感覺。
父親伸手摸了摸小林子的臉，又問(wèn)：“
吃飯沒(méi)？”
小林子朝父親點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“
要吃飽。”
父親邊說(shuō)邊從身上摸出一個(gè)冷得干硬的大饅頭，遞給了小林子。
小林子看著父親，搖搖頭，沒(méi)接!
說(shuō)：“
爸，你吃!
我不餓。”
小林子知道，那是父親從家里帶來(lái)的，是父親的中午飯。
父親說(shuō)：“
我沒(méi)事，走快點(diǎn)，早點(diǎn)趕到家，還能吃上午飯。你上學(xué)，正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，不吃飽咋行?”
小林子看著父親，剛要伸手接，這時(shí)，站在樓上的幾個(gè)同學(xué)朝小林子吹起了口哨。小林子愣了一下，轉(zhuǎn)身看了看樓上，紅著臉，把手縮了回去。
父親發(fā)火了，一把抓住小林子的手，說(shuō)：“
叫你接著你就接著!
咋不聽話呢?
現(xiàn)在營(yíng)養(yǎng)不跟上，把腦子費(fèi)了咋辦?”
說(shuō)完，把饅頭硬塞進(jìn)了小林子的手上。
小林子拿著 大饅頭，站在那里，臉更紅了。
同學(xué)們“
轟”
的一聲笑了起來(lái)。口哨聲，尖叫聲，起哄聲，響成了一片。
父親抬頭看了看樓上的同學(xué)，臉也微微地紅了紅，嘆了一口氣，又拍了拍小林子肩膀上的雪花，然后轉(zhuǎn)過(guò)身，蹣跚著腿，一瘸一拐地往校外走。
小林子看著父親的背影，身體立馬僵成了一根木棍，鼻子酸了酸，想說(shuō)點(diǎn)啥，嘴張了張，結(jié)果啥都沒(méi)說(shuō)。
同學(xué)們?nèi)芟聵菄诹诵×肿拥呐赃�。同學(xué)們一下來(lái)就開始搶奪小林子手上的饅頭。小林子紅著臉，把手中的饅頭高高地舉在了頭頂。同學(xué)們卻不依不饒，緊緊地把小林子圍在了中間。一邊搶奪饅頭，一邊不停地說(shuō)著一些嘲笑的話語(yǔ)。
小林子舉著饅頭，看著大家嘲笑的眼神，臉上終于掛不住了，轉(zhuǎn)身看了看父親。
父親背著一身雪花，已經(jīng)走到了校門口。
小林子轉(zhuǎn)過(guò)身，看了看圍在身邊的同學(xué)，重重地哼了一聲，忽然手一揚(yáng)，那干硬的饅頭，就猶如一只飛翔的小鳥，劃著拋物線，直接飛向了教學(xué)樓旁邊的操場(chǎng)。
父親來(lái)到校門口。臨出門，想再看一眼小林子，一轉(zhuǎn)身，恰好看見了那飛翔的饅頭。父親愣了一下，臉一下就白了。父親站住了�？戳丝凑驹谕瑢W(xué)們中間的小林子，父親緊緊地咬了咬嘴唇，右手慢慢地就捏成了一個(gè)有力的拳頭。
小林子看見父親轉(zhuǎn)身的瞬間，立時(shí)就嚇傻了，站在那里，不知所措。
父親瘸著腿，忽然朝小林子跑了過(guò)來(lái)。
小林子忙扒開同學(xué)們的包圍，迎著父親跑了過(guò)去。
父親跑到小林子面前。推開小林子，跑向了操場(chǎng)。父親撿起饅頭，用手擦了擦上面的泥土，看了看，放進(jìn)嘴里，慢慢地嚼了起來(lái)。
小林子跑到父親面前，抱著父親，淚水慢慢地就淌了下來(lái)。
此時(shí)，天空的雪花，越飄越大。
（選自
《短篇小說(shuō)》第六期）
(1)
下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5
分)
A.
本文通過(guò)敘事告訴我們： “
父親”
雖然殘疾者，但心理健康，而相反的，包括兒子在內(nèi)的這些學(xué)生，雖然身體健康，但心靈早都已經(jīng)殘疾了，這才是最可怕的。
B.
饅頭的描寫可以說(shuō)是這篇小說(shuō)的一大亮點(diǎn)。作者將“
饅頭”
寫進(jìn)文題里，以饅頭編織故事，以饅頭刻畫人物形象，使普通的饅頭有了象征意味，發(fā)人深思。
C.
小說(shuō)為我們塑造的小林子雖然自私、虛偽，但仍然有著美好的心靈，如：他接過(guò)父親的錢時(shí)，有點(diǎn)感動(dòng)，最后當(dāng)父親回來(lái)后，他“
抱著父親，淚水慢慢地就淌了下來(lái)”
。這些說(shuō)明他本質(zhì)是好的。
D.
對(duì)小林子班上同學(xué)的描繪，也為塑造主要人物起到了對(duì)比和映襯的作用，小說(shuō)通過(guò)對(duì)這些同學(xué)的描寫，揭示了一個(gè)鮮活的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)化了小說(shuō)震動(dòng)人心的力量。
E.
這篇小說(shuō)語(yǔ)言質(zhì)樸、生動(dòng)，敘述詳略得當(dāng)，小說(shuō)不靠離奇的情節(jié)取勝，卻在看似平淡的描述中，以近乎工筆的寫法凸顯出其深厚的思想內(nèi)容。
(2)
讀了這篇小說(shuō)，讀者會(huì)覺得小說(shuō)中的“
父親”
這個(gè)人物形象很熟悉。“
父親”
有哪些性格特征？小說(shuō)用怎樣的描寫手法來(lái)表現(xiàn)這些性格的？（6
分）
(3)
這篇小說(shuō)的對(duì)“
雪”
的描寫很有特色。請(qǐng)找出來(lái)，結(jié)合文本，具體分析一下作者描繪“
雪”
的作用和妙處。(6
分)
(4)
這篇小說(shuō)的文題“
飛翔的饅頭”
很有新意，也很有深意。結(jié)合文本，分別探究一下其中的新意和深意。(8
分)
參考答案：中小學(xué)作文閱讀答案網(wǎng)整理
11
、（1
）答案：AD
。A
項(xiàng)中“
心靈早已經(jīng)都?xì)埣擦?rdquo;
說(shuō)法絕對(duì)，應(yīng)該是心靈有點(diǎn)殘疾。D
項(xiàng)對(duì)比手法不正確，小林子與同學(xué)是正襯關(guān)系，都在表現(xiàn)他們的心靈急需醫(yī)治。
（2
）答案：慈愛、節(jié)儉、樸實(shí)、自尊。小說(shuō)主要通過(guò)語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫他的對(duì)兒子的關(guān)愛與呵護(hù)，以動(dòng)作和細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)他的節(jié)省的品德；全文個(gè)性化的語(yǔ)言寫出他的樸實(shí)；結(jié)尾以神態(tài)描寫表現(xiàn)他的自尊。
（3
）答案：全文多次寫到“
雪”
，寫雪有以下作用和妙處：①
兩次寫“
父親”
為小林子拍雪，既突出父愛，也有象征意味；②
首尾寫雪，有首尾呼應(yīng)的作用，也在強(qiáng)化小說(shuō)催人驚醒的教育主題；③“
雪”
是小說(shuō)的自然環(huán)境，也形象反映了世風(fēng)日下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)；④
借助雪的描寫刻畫了小林子這個(gè)人物，篇末寫雪不僅寫出人物的思想變化，也升華了小說(shuō)的主題。
（4
）答案：新意在于：“
飛翔”
與“
饅頭”
搭配很新奇，因?yàn)轲z頭是不可能飛翔的，因此文題就引發(fā)聯(lián)想、想象的作用，從行文講自然有造成懸念的作用；另一方面，全文以饅頭來(lái)結(jié)構(gòu)小說(shuō)，也別具匠心。深意在于：滲透父愛的饅頭，被兒子當(dāng)做垃圾一樣扔掉，這是兒子對(duì)父愛的褻瀆；我們的社會(huì)早應(yīng)該給我們的下一代補(bǔ)補(bǔ)思想品德了，品德比學(xué)習(xí)要重要得多。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/492722.html
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