選修1系列物理課程分為2個(gè)模塊。其中，選修1-1以傳統(tǒng)的電磁學(xué)知識(shí)為主線，涉及電磁現(xiàn)象和規(guī)律、電磁技術(shù)與社會(huì)發(fā)展、家用電器與日常生活等內(nèi)容。力圖通過(guò)使學(xué)生經(jīng)歷從觀察、認(rèn)識(shí)形式多樣的電磁現(xiàn)象到構(gòu)建統(tǒng)一的電磁理論的探究過(guò)程，了解這些知識(shí)產(chǎn)生的歷史背景，以及由此引發(fā)的人類(lèi)思維、生產(chǎn)方式、生活方式的變革，認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系，體驗(yàn)科學(xué)家不畏艱辛、勇于探索和創(chuàng)新的精神。選修1-2則與傳統(tǒng)意義上熱學(xué)部分的知識(shí)構(gòu)建不同，它以能量的使用為主線，涉及熱現(xiàn)象及其規(guī)律、熱與生活、能源與社會(huì)發(fā)展等內(nèi)容。力圖通過(guò)課程使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和方法的同時(shí)，將認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系，以及由此引發(fā)的人類(lèi)思維、生產(chǎn)方式、生活方式的變革。思索科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。
　　
　　簡(jiǎn)單地說(shuō)，物理課程選修1系列是為那些將來(lái)從事人文社會(huì)、藝術(shù)等職業(yè)，不從事傳統(tǒng)意義上的理、工類(lèi)職業(yè)的普通高中學(xué)生設(shè)計(jì)的物理課程，共有2個(gè)模塊。那么，物理課程選修1系列與2002年修訂后頒布的全日制普通高中物理教學(xué)大綱（以下簡(jiǎn)稱2002大綱）的必修物理課，即I類(lèi)物理課有什么不同呢？
　　
　　2002大綱是在1997年山西、江西、天津兩省一市課程計(jì)劃的基礎(chǔ)上，經(jīng)1999年，2002年2次修訂之后形成的。在2002大綱中，物理課程按“兩類(lèi)物理課”的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以選擇學(xué)習(xí)I類(lèi)物理課和II類(lèi)物理課。I類(lèi)物理課是全體學(xué)生都要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，是高中畢業(yè)會(huì)考的依據(jù)；II類(lèi)物理課是較高要求的物理課，是理工科大學(xué)入學(xué)考試的依據(jù)。由于學(xué)生入學(xué)時(shí)對(duì)自己的能力傾向不完全了解，也難以決定將來(lái)是否報(bào)考理工科大學(xué)，所以，兩類(lèi)物理課在高一的學(xué)習(xí)內(nèi)容是完全一樣的；同時(shí)由于學(xué)習(xí)II類(lèi)物理課的學(xué)生要按I類(lèi)物理課進(jìn)行會(huì)考，II類(lèi)物理課的內(nèi)容完全覆蓋I類(lèi)物理課。
　　
　　與2002大綱的必修物理課相比，高中物理新課程選修1系列在重視傳授基本的物理知識(shí)和技能的同時(shí)，更加注重物理學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系；更加強(qiáng)調(diào)通過(guò)使學(xué)生經(jīng)歷物理知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀；強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，與人文社會(huì)科學(xué)的聯(lián)系更為密切。選修1系列物理課程具有出以下特點(diǎn)：
　　
　　1、重視傳授基本的物理知識(shí)和技能
　　
　　選修1系列以物理學(xué)的核心知識(shí)為主線構(gòu)筑選修1-1、選修1-2模塊物理課程的基本框架。例如，選修1-1模塊以電磁學(xué)的核心知識(shí)為主線構(gòu)筑起課程的基本框架，涉及的電磁學(xué)的核心知識(shí)有：物質(zhì)的微觀模型、電荷守恒定律、靜電現(xiàn)象、點(diǎn)電荷間的相互作用規(guī)律；電場(chǎng)、電場(chǎng)線、電場(chǎng)強(qiáng)度；磁場(chǎng)、磁感線、磁感應(yīng)強(qiáng)度、磁通量；勻強(qiáng)磁場(chǎng)中影響通電導(dǎo)線所受安培力大小和方向、洛倫茲力、電子束的磁偏轉(zhuǎn)原理；電磁感應(yīng)定律、電磁感應(yīng)現(xiàn)象在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用；麥克斯韋電磁場(chǎng)理論等。與2002大綱不同的是新課程不僅重視傳授基本的物理知識(shí)能，同時(shí)還重視培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析與解決問(wèn)題的能力；重視學(xué)習(xí)物理學(xué)的過(guò)程與方法，重視實(shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)物理學(xué)過(guò)程中的重要作用；重視通過(guò)人類(lèi)對(duì)自然規(guī)律的發(fā)現(xiàn)與認(rèn)識(shí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。比如，就靜電方面的內(nèi)容而言，課程標(biāo)準(zhǔn)不像2002大綱那樣孤立地對(duì)所謂的“知識(shí)點(diǎn)”提出A、B兩個(gè)層次的要求，如“點(diǎn)電荷（A）”、“電荷守恒（A）”，而是明確要求學(xué)生“用物質(zhì)的微觀模型和電荷守恒定律分析靜電現(xiàn)象”。如強(qiáng)調(diào)應(yīng)該“通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)電場(chǎng)和磁場(chǎng)”、“通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)洛倫茲力”。強(qiáng)調(diào)“收集資料，了解電磁感應(yīng)定律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，知道電磁感應(yīng)定律，列舉電磁感應(yīng)現(xiàn)象在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。體會(huì)人類(lèi)探索自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神”等。
　　
　　課程標(biāo)準(zhǔn)不僅是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的依據(jù)，同時(shí)還是編寫(xiě)教科書(shū)、評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)行為的依據(jù)。教科書(shū)的編寫(xiě)、學(xué)校的教學(xué)就應(yīng)該以此為據(jù)，體現(xiàn)出新課程的特色。例如，電場(chǎng)和磁場(chǎng)都是比較抽象的物理概念，課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)應(yīng)該“通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)電場(chǎng)和磁場(chǎng)”。教科書(shū)的編寫(xiě)、學(xué)校的教學(xué)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)電場(chǎng)和磁場(chǎng)創(chuàng)造條件。以下是司南版高中物理教科書(shū)靜電實(shí)驗(yàn)的一個(gè)設(shè)計(jì)。
　　

　　2、關(guān)注物理知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展過(guò)程
　　
　　物理知識(shí)是在一定的歷史背景下產(chǎn)生與發(fā)展起來(lái)的。物理知識(shí)的增長(zhǎng)既存在緩慢發(fā)展的歷史過(guò)程，又經(jīng)歷過(guò)多次革命性的高速增長(zhǎng)階段。物理知識(shí)是人類(lèi)寶貴的精神財(cái)富，物理知識(shí)產(chǎn)生與發(fā)展過(guò)程同樣是人類(lèi)寶貴的精神財(cái)富，是人類(lèi)寶貴的課程資源。高中物理新課程選修1系列充分利用了這樣的課程資源，例如選修1-1模塊的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)“了解奧斯特、安培等科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)研究對(duì)人們認(rèn)識(shí)電磁現(xiàn)象所起的重要作用”、通過(guò)讓學(xué)生“收集資料，了解電磁感應(yīng)定律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，知道電磁感應(yīng)定律，列舉電磁感應(yīng)現(xiàn)象在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。體會(huì)人類(lèi)探索自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神”等內(nèi)容要求，力圖使學(xué)生了解這些知識(shí)產(chǎn)生的歷史背景，以及由此引發(fā)的人類(lèi)思維、生產(chǎn)方式、生活方式的變革，認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系，體驗(yàn)科學(xué)家不畏艱辛、勇于探索和創(chuàng)新的精神。
　　
　　顯然，這樣的課程與僅僅重視知識(shí)與技能的課程不同，它通過(guò)將知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展娓娓道來(lái)，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)收集資料，挖掘歷史的過(guò)程來(lái)實(shí)施課程。我們可通過(guò)下面一個(gè)新課程教科書(shū)的實(shí)例，體會(huì)其特色。
　　

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