新課程的實施，教師的課堂教學(xué)策略發(fā)生了根本性的改變，把教學(xué)的重點放在了揭示知識形成的規(guī)律上。在教學(xué)過程中，學(xué)生既要掌握知識，又要發(fā)展能力，從而改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”。

　　一、授之以“漁”，由“教教材”變?yōu)椤坝媒滩摹?/p>

　　我們要把“教教材”變?yōu)椤坝媒滩摹�，要把“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)為“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”，不是帶著知識走向?qū)W生，而是帶著學(xué)生走向知識，真正做到授之以“漁”。要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的學(xué)習(xí)過程，使每個學(xué)生的頭腦都“動”起來，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。

　　二、以人為本，由“被動接受”變?yōu)椤爸鲃訁⑴c”

　　在傳統(tǒng)的教育中，教師是知識的輸出者，教師和學(xué)生之間的關(guān)系是教師“單向輸出”和學(xué)生“被動接受”的關(guān)系。

　　新課程改革要求教師以人為本，呼喚人的主體精神，因此，教學(xué)的重點要由重知識“傳授”向重學(xué)生“發(fā)展”轉(zhuǎn)變。教師要“擺正位子、放下架子、蹲下身子”，以完全平等的心態(tài)創(chuàng)設(shè)融洽和諧的課堂氛圍，維護學(xué)生的主體地位。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c，使學(xué)生的個性得到自由和諧的發(fā)展。

　　三、搭建平臺，由“滿堂灌”變“師生互動”

　　新課標(biāo)指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，教師則是“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。它改變了以往“滿堂灌”等舊模式，把“面向全體學(xué)生”作為課堂教學(xué)的基本立足點。教師要在“引”和“導(dǎo)”上下功夫，讓學(xué)生多想想、多說說、多動動，和學(xué)生一起活動、一起探究。

　　四、精心設(shè)計，由“講講說說”變“生生互動”

　　例如，在教學(xué)認(rèn)識人民幣一課時，我設(shè)計了“小小商店”。店里有不同價格的文化用品，這些實物貼近學(xué)生生活，如文具盒、小刀、鉛筆、鋼筆、作業(yè)本等，讓學(xué)生手持人民幣去買自己想買的文化用品。這樣，同學(xué)們個個爭先恐后地表現(xiàn)自己，一些同學(xué)當(dāng)“老板”，全班氣氛頓時活躍起來。在這一活動中，他們能夠發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，許多“小顧客”還和“老板”討價還價，他們真有智慧！這場面真感人，如果不讓他們“動”起來，課堂怎能如此精彩！

　　來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：江美芳

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本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/510641.html

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