愛(ài)麗絲·
斯坦巴切
首先是眼睛：那是一雙又大又藍(lán)的眼睛，一種淡淡的發(fā)暗的藍(lán)，像知更鳥(niǎo)卵一樣的顏色。并且如果是在陽(yáng)光燦爛的春日，你直視著這雙不能回視你的眼睛，刺眼的陽(yáng)光會(huì)使它們變得蒼白，就像高處無(wú)云的天空中那種淡淡的藍(lán)。
10
歲的咯爾文·
斯坦利，這雙眼睛的主人，這個(gè)打生下來(lái)就失明的男孩，喜歡這些描繪，井且再次想聽(tīng)聽(tīng)這些描繪。在他聽(tīng)你描述時(shí)，如果你注視他的臉，你就會(huì)感受到一幅畫(huà)，一副牢牢地鑲嵌進(jìn)蒼白的眼睛背后的畫(huà)。這個(gè)男孩頭腦里存有許多畫(huà)面，存著許多那么愛(ài)他的人為他創(chuàng)造的、重新找回的形象。
有彩虹的圖畫(huà)：“
它有很多美麗的色彩，一種挨著一種，形態(tài)像弓，橫跨天空。”
有讓爾文震驚的閃電的圖畫(huà)：“
我媽媽說(shuō)閃電就像一棵圣誕樹(shù)——
那種穿越天空，明暗閃亮的情形。”
他說(shuō)著，道出讓詩(shī)人引以為豪的令人愉悅的描繪。
這是一個(gè)春天的假日，咯爾文走出家門，他在屋后的巷子里騎著他的看上去死板的、黑色鍍銀的兩輪自行車。“
待在我后面!”
他朝他的朋友凱利·
巴斯喊。凱利正沿著可以讓略爾文騎自行車的小巷延伸出來(lái)的死胡同瘋狂地蹬著他的車踏板。
盡管在鄰居的后院他看不見(jiàn)自己周圍春天萌芽的跡象——
從4
月的雨水中小草長(zhǎng)出的綠，在籬笆上連翹開(kāi)出的黃——
但是沿著他自己的路線引導(dǎo)他的另一種標(biāo)志卻依然存在：
經(jīng)過(guò)德國(guó)牧羊人時(shí)，牧羊人向他大喊大叫，告訴咯爾文離他家還有三間屋子遠(yuǎn)；接著，經(jīng)過(guò)五個(gè)花園外的紫紅鋯石時(shí)，他就會(huì)聞到紅鋯石散發(fā)的特有的芳香；經(jīng)過(guò)大的斜裂縫時(shí)，這個(gè)裂縫支起他的自行車前輪，然后又放落地上，這就告訴他已經(jīng)到了他的邊界，他應(yīng)該回頭了——
在一個(gè)溫暖的春日，咯爾文騎著自行車走過(guò)所有類似的這些標(biāo)志。
咯爾文的后院里一場(chǎng)棒球賽快要開(kāi)始了。斯坦
歲的凱利站在第一壘，脫去她的仿皮手套，以便玩得更來(lái)勁。本隊(duì)的另一成員，6
歲的曼尼特．克拉克正在搶球。輪到咯爾文上場(chǎng)擊球了，這時(shí)提醒他怎么做也是曼尼特的事。“
擊球，咯爾文，”
她喊著，“
轉(zhuǎn)身!”
他照此做了，球與球棒碰撞發(fā)出的聲音引導(dǎo)咯爾文沖向第一壘，他一邊跑一邊用手在身前摸索著。媽媽走到他所站的第一壘的旁邊，下意識(shí)地將手伸向他的頭，輕柔地?fù)崦念^發(fā)，呵護(hù)地?fù)釀?dòng)著。
“
記住，”
母親告訴他剛剛到6
歲的兒子，“
沒(méi)有什么事你不能做。”
咯爾文的父親是巴爾的摩市的一名警察。他已經(jīng)教會(huì)兒子怎樣騎自行車，在自家的大眾牌轎車上怎樣去換擋，怎樣把玩具拼接在一起。他們一起去看電影，互相夸耀對(duì)方英俊漂亮。
在咯爾文出生后就不再工作的母親獲得了一種哺育、教育并把自己的母愛(ài)傾注咯爾文的能力。帶著信任、誠(chéng)懇以及一個(gè)孩子不可動(dòng)搖的信心——
母親總在自己身邊，咯爾文走進(jìn)了一個(gè)洞明的世界。“
如果有些事情不明白，你就問(wèn)，”
她一遍又一遍地用公開(kāi)坦率的方式告訴他，“
一定要問(wèn)。”
“
他很小的時(shí)候，就說(shuō)要成為斯蒂威爾·
萬(wàn)德，”
咯爾文的父親說(shuō)著，笑起來(lái)，“
他開(kāi)始彈鋼琴，并且彈得相當(dāng)好�，F(xiàn)在他要去當(dāng)一名計(jì)算機(jī)程序員，專為盲人設(shè)計(jì)程序。”
咯爾文現(xiàn)在是四級(jí)，他是巴爾的摩市六個(gè)“
從殘疾人轉(zhuǎn)入正規(guī)班級(jí)”
的盲童之一。他們和能“
看”
的孩子一起在公立學(xué)校的正常課堂上課。最出色的是，咯爾文能閱讀，能拼寫(xiě)，能做小數(shù)，能用他特制的盲文書(shū)籍跟上教學(xué)進(jìn)度。他很聰明，他能做其他同學(xué)做的每一件事，除了“
看”
之外。
“
下一個(gè)單詞是什么，咯爾文?”
他的老師杰克遜夫人問(wèn)。
“
十一。”
他根據(jù)盲文課本讀道。
“
現(xiàn)在告訴我們?cè)趺雌磳?xiě)它——
不要低頭看書(shū)!”
她快速說(shuō)著，把咯爾文的手指從那個(gè)被禁止看的單詞上拿開(kāi)。
“e-l-e-v-e-n
。”
他很輕易地就拼讀出來(lái)。
所有這些看起來(lái)如此簡(jiǎn)單，咯爾文以盲人特有的方式輕松地按要求做著。但是這是一種欺騙性的簡(jiǎn)單。
多前，當(dāng)咯爾文的父母得知手術(shù)已無(wú)濟(jì)于事，他們的兒子大概永遠(yuǎn)都不能再“
看 見(jiàn)”
時(shí)，“
知道了，”
父親說(shuō)看，努力去安慰母親，“
我們會(huì)做我們要做的事，咯爾文會(huì)好 的。”
是的，咯爾文很好。他們也如此。
(
選自1985
普利策新聞獲獎(jiǎng)作品，有刪改)
19
．開(kāi)篇對(duì)小男孩眼睛的描寫(xiě)，有何作用?(4
分)
20
．文章結(jié)尾“
咯爾文很好。他們也如此”
含義豐富，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4
分)
21
．結(jié)合全文，簡(jiǎn)要說(shuō)明本文以“
一個(gè)視力過(guò)人的男孩”
為題目的好處。(4
分)
22
．本文作為一篇新聞特稿，1985
榮獲普利策新聞獎(jiǎng)。你認(rèn)為獲獎(jiǎng)的理由有哪些?
請(qǐng)分 別從構(gòu)思、語(yǔ)言、主旨三個(gè)方面各列出一條理由。(6
分)
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