愛麗絲·
斯坦巴切
首先是眼睛：那是一雙又大又藍的眼睛，一種淡淡的發(fā)暗的藍，像知更鳥卵一樣的顏色。并且如果是在陽光燦爛的春日，你直視著這雙不能回視你的眼睛，刺眼的陽光會使它們變得蒼白，就像高處無云的天空中那種淡淡的藍。
10
歲的咯爾文·
斯坦利，這雙眼睛的主人，這個打生下來就失明的男孩，喜歡這些描繪，井且再次想聽聽這些描繪。在他聽你描述時，如果你注視他的臉，你就會感受到一幅畫，一副牢牢地鑲嵌進蒼白的眼睛背后的畫。這個男孩頭腦里存有許多畫面，存著許多那么愛他的人為他創(chuàng)造的、重新找回的形象。
有彩虹的圖畫：“
它有很多美麗的色彩，一種挨著一種，形態(tài)像弓，橫跨天空。”
有讓爾文震驚的閃電的圖畫：“
我媽媽說閃電就像一棵圣誕樹——
那種穿越天空，明暗閃亮的情形。”
他說著，道出讓詩人引以為豪的令人愉悅的描繪。
這是一個春天的假日，咯爾文走出家門，他在屋后的巷子里騎著他的看上去死板的、黑色鍍銀的兩輪自行車。“
待在我后面!”
他朝他的朋友凱利·
巴斯喊。凱利正沿著可以讓略爾文騎自行車的小巷延伸出來的死胡同瘋狂地蹬著他的車踏板。
盡管在鄰居的后院他看不見自己周圍春天萌芽的跡象——
從4
月的雨水中小草長出的綠，在籬笆上連翹開出的黃——
但是沿著他自己的路線引導他的另一種標志卻依然存在：
經(jīng)過德國牧羊人時，牧羊人向他大喊大叫，告訴咯爾文離他家還有三間屋子遠；接著，經(jīng)過五個花園外的紫紅鋯石時，他就會聞到紅鋯石散發(fā)的特有的芳香；經(jīng)過大的斜裂縫時，這個裂縫支起他的自行車前輪，然后又放落地上，這就告訴他已經(jīng)到了他的邊界，他應該回頭了——
在一個溫暖的春日，咯爾文騎著自行車走過所有類似的這些標志。
咯爾文的后院里一場棒球賽快要開始了。斯坦
歲的凱利站在第一壘，脫去她的仿皮手套，以便玩得更來勁。本隊的另一成員，6
歲的曼尼特．克拉克正在搶球。輪到咯爾文上場擊球了，這時提醒他怎么做也是曼尼特的事。“
擊球，咯爾文，”
她喊著，“
轉(zhuǎn)身!”
他照此做了，球與球棒碰撞發(fā)出的聲音引導咯爾文沖向第一壘，他一邊跑一邊用手在身前摸索著。媽媽走到他所站的第一壘的旁邊，下意識地將手伸向他的頭，輕柔地撫摸著他的頭發(fā)，呵護地撫動著。
“
記住，”
母親告訴他剛剛到6
歲的兒子，“
沒有什么事你不能做。”
咯爾文的父親是巴爾的摩市的一名警察。他已經(jīng)教會兒子怎樣騎自行車，在自家的大眾牌轎車上怎樣去換擋，怎樣把玩具拼接在一起。他們一起去看電影，互相夸耀對方英俊漂亮。
在咯爾文出生后就不再工作的母親獲得了一種哺育、教育并把自己的母愛傾注咯爾文的能力。帶著信任、誠懇以及一個孩子不可動搖的信心——
母親總在自己身邊，咯爾文走進了一個洞明的世界。“
如果有些事情不明白，你就問，”
她一遍又一遍地用公開坦率的方式告訴他，“
一定要問。”
“
他很小的時候，就說要成為斯蒂威爾·
萬德，”
咯爾文的父親說著，笑起來，“
他開始彈鋼琴，并且彈得相當好�，F(xiàn)在他要去當一名計算機程序員，專為盲人設(shè)計程序。”
咯爾文現(xiàn)在是四級，他是巴爾的摩市六個“
從殘疾人轉(zhuǎn)入正規(guī)班級”
的盲童之一。他們和能“
看”
的孩子一起在公立學校的正常課堂上課。最出色的是，咯爾文能閱讀，能拼寫，能做小數(shù)，能用他特制的盲文書籍跟上教學進度。他很聰明，他能做其他同學做的每一件事，除了“
看”
之外。
“
下一個單詞是什么，咯爾文?”
他的老師杰克遜夫人問。
“
十一。”
他根據(jù)盲文課本讀道。
“
現(xiàn)在告訴我們怎么拼寫它——
不要低頭看書!”
她快速說著，把咯爾文的手指從那個被禁止看的單詞上拿開。
“e-l-e-v-e-n
。”
他很輕易地就拼讀出來。
所有這些看起來如此簡單，咯爾文以盲人特有的方式輕松地按要求做著。但是這是一種欺騙性的簡單。
多前，當咯爾文的父母得知手術(shù)已無濟于事，他們的兒子大概永遠都不能再“
看 見”
時，“
知道了，”
父親說看，努力去安慰母親，“
我們會做我們要做的事，咯爾文會好 的。”
是的，咯爾文很好。他們也如此。
(
選自1985
普利策新聞獲獎作品，有刪改)
19
．開篇對小男孩眼睛的描寫，有何作用?(4
分)
20
．文章結(jié)尾“
咯爾文很好。他們也如此”
含義豐富，請簡要分析。(4
分)
21
．結(jié)合全文，簡要說明本文以“
一個視力過人的男孩”
為題目的好處。(4
分)
22
．本文作為一篇新聞特稿，1985
榮獲普利策新聞獎。你認為獲獎的理由有哪些?
請分 別從構(gòu)思、語言、主旨三個方面各列出一條理由。(6
分)
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