我們常說(shuō)“興趣是最好的老師”。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)因其本身的特殊性，讓不少學(xué)生覺(jué)得它抽象難懂。要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，光講大道理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，關(guān)鍵是要想方設(shè)法使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。學(xué)生只有具備了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，才能樂(lè)在其中，才能勤奮地學(xué)習(xí)。有些學(xué)生上課注意力不能持久，往往憑興趣去認(rèn)識(shí)事物，對(duì)感興趣的事情愿意去做，不感興趣的事情就表現(xiàn)出心不在焉。顯而易見(jiàn)，如果學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，便會(huì)進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)地去深入鉆研。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是構(gòu)筑數(shù)學(xué)高效課堂的強(qiáng)有力的保障，我在教學(xué)過(guò)程注重從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　一、精心設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　“良好的開(kāi)端是成功的一半”，課堂教學(xué)也是如此，學(xué)生對(duì)剛接觸的事物有一種好奇心和探索心，要想把學(xué)生的思維吸引到教學(xué)內(nèi)容上來(lái)，樂(lè)于聽(tīng)講，并非一件易事，這需要教師不斷摸索和完善各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，其中設(shè)計(jì)一個(gè)好的新課導(dǎo)入非常重要。成功的新課導(dǎo)入可以馬上引起同學(xué)們的注意力，如同樂(lè)章的序曲，使學(xué)生一開(kāi)始便受到強(qiáng)烈的感染和震撼，從而為整堂課的成功打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的新課導(dǎo)入多為新舊聯(lián)系式，這種新課導(dǎo)入有利于知識(shí)間的銜接，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)間的系統(tǒng)聯(lián)系，體現(xiàn)著溫故而知新的教學(xué)思想，但往往缺少了趣味性，不能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，顯得平淡呆板而常常限制了學(xué)生的思維活動(dòng)。因此，不拘一格，因課而導(dǎo)，用豐富多彩的形式來(lái)縮短學(xué)生與教材之間的距離，使學(xué)生產(chǎn)生渴求知識(shí)的心理和愿望，定會(huì)有助于教學(xué)任務(wù)的完成。新課導(dǎo)入方式應(yīng)力求抓住學(xué)生興趣，重視投入小而收效大；導(dǎo)入的時(shí)間不宜太長(zhǎng)，要簡(jiǎn)潔實(shí)用，新穎而有效，如果時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，往往會(huì)分散學(xué)生對(duì)知識(shí)的注意力，而更多的精力集中在無(wú)關(guān)的事件或故事情節(jié)中。

　　二、認(rèn)真創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　要讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生喜歡的參與活動(dòng)，問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效方法。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”，使學(xué)生不能單純利用已有的知識(shí)和習(xí)慣的方法去解決問(wèn)題，更能激起了學(xué)生思維的積極性和求知的需要。古人說(shuō)：“學(xué)起于思，思源于疑�！睂W(xué)生的積極思維往往是從疑開(kāi)始的。在教學(xué)中，教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)豐富的問(wèn)題情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中教師要善于把某個(gè)結(jié)論改為探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生研究的方式，參與到探索、發(fā)現(xiàn)，獲得知識(shí)的全過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，體會(huì)自己取得成功的快感，并且產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。

　　三、精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　課堂教學(xué)的傳統(tǒng)習(xí)慣是“師講生聽(tīng)”、“師寫(xiě)生抄”。學(xué)生在教師唱獨(dú)角戲這樣的課堂上，一般都處于消極被動(dòng)的地位，學(xué)習(xí)興趣都被壓抑著。這種課堂可以說(shuō)是低效的，甚至可以說(shuō)是無(wú)效的。要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，一條重要的途徑就是根據(jù)教材的內(nèi)容，利用圖示、教具、學(xué)具等材料組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)從好奇逐步升華為興趣、志趣、理想以及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。因此，在教師指導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手拼一拼、畫(huà)一畫(huà)、比一比、量一量、剪一剪，不但可以使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到實(shí)踐操作的意義，而且還可以學(xué)會(huì)既動(dòng)腦、又動(dòng)手的本領(lǐng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引起新的學(xué)習(xí)需要，不斷的發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　四、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　做數(shù)學(xué)題有時(shí)很費(fèi)“腦筋”，要進(jìn)行大量的計(jì)算，而學(xué)生往往最討厭繁瑣的計(jì)算，所以在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，多安排一些在計(jì)算中存在計(jì)算技巧的題目，讓學(xué)生在平淡的計(jì)算中體會(huì)無(wú)窮的樂(lè)趣，成功次數(shù)越多，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就越濃。對(duì)于課堂練習(xí)，要少，要精，有目的、有針對(duì)性，難易也要適度，注意練習(xí)的層次性，由易到難循序漸進(jìn)，使練習(xí)層次成動(dòng)態(tài)發(fā)展。這樣的設(shè)計(jì)有層次，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，減緩梯度，也能體現(xiàn)新舊知識(shí)的比較綜合以及對(duì)新知識(shí)的引申發(fā)展與思考。學(xué)生對(duì)這類(lèi)問(wèn)題既感興趣又能從中體驗(yàn)成功的喜悅，感受到了數(shù)學(xué)的魅力與威力，激活了他們愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)的，從而鞏固了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我深感必須抓住課堂教學(xué)這一主渠道，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，從提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣出發(fā)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，形成一種培養(yǎng)興趣、傳授知識(shí)，提高能力同步良性循環(huán)的發(fā)展趨勢(shì)，從而真正提高教學(xué)質(zhì)量。我相信，只要我們數(shù)學(xué)教師在平時(shí)細(xì)心地發(fā)現(xiàn)、思考、研究、積累、總結(jié)、提高，我們的學(xué)生將在輕松愉快的氛圍中獲得知識(shí)，充分享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　來(lái)源：233網(wǎng)校論文中心，作者：孫文龍

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/515179.html

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