歷史圖畫是中學(xué)歷史教材的重要組成部分，對歷史圖畫的學(xué)習(xí)應(yīng)注意以下一些方面。
(一)對歷史遺跡類插圖，如《商朝甲骨文》、《越王勾踐銅劍》、《趙州橋》等．—是借此獲得相關(guān)歷史概念的直觀形象，二應(yīng)明確其特點及在歷史上的地位和作用。1997年高考第3題考“筒車”，既有筒車直觀形象的表述：“水激輪轉(zhuǎn)，眾簡兜水．次第下傾于岸上，又有其特點及作用的表述：“以涵稻田，日夜不患，絕勝人力”。L998年高考第7題則要求再認(rèn)“二牛一人犁耕法”這種耕作方式。
(二)對人物肖像圖，一要能再認(rèn)這是哪一位歷史人物；二要能敘述其事跡，并以歷史唯物主義的觀點作出實事求是的評價。
(三)對事件場景圖，要掌握它反映的是哪一重大歷史事件以及這一歷史事件在歷史上的地位和影響。以名畫《自由引導(dǎo)人民》為例，按上述要求分析：它反映了法國人民在七月革命中英勇戰(zhàn)斗的情況，七月革命推翻了維也納體系扶持的一個最主要的封建王朝——復(fù)辟的波旁王朝，建立了代表金融貴族利益的君主立憲制的七月王朝．打破了維也納體系規(guī)定的歐洲統(tǒng)治秩序，推動了歐洲各國的資產(chǎn)階級民主運動，維也納體系名存實亡。
(四)對情境介紹類插圖，應(yīng)明確它不是指某時某地的具體的歷史事件，而是反映了某種歷史現(xiàn)象、要注意分析產(chǎn)生這種歷史現(xiàn)象的原因。比如《世界近代現(xiàn)代史》下冊第85頁《農(nóng)民對“解放”議論紛紛，表現(xiàn)出失望情緒》圖，并不具體指某時某處農(nóng)民的情緒，它實際上反映了廣大人農(nóng)民對俄國的1861年改革的不滿，因為改革實質(zhì)上是地主階級對農(nóng)民階級的“合法”掠奪，當(dāng)農(nóng)民真正地“解放”后，實際上已變得一貧如洗了。
(五)對于歷史漫畫，：主要應(yīng)弄清其內(nèi)涵，把握它所揭示的實質(zhì)內(nèi)容。比如，《時局圖》揭示了19世紀(jì)末中國面臨德、俄、法、英、日等帝國主義國家瓜分，民族危機(jī)空前嚴(yán)重的歷史狀況；豐子愷他的漫畫《茶店一角》深刻揭露了國民政府專制獨裁政策的本質(zhì)。
八、關(guān)于文獻(xiàn)資料的學(xué)習(xí)
處理歷史材料的能力，是歷史學(xué)科最基本最重要的能力之一。材料提供的文獻(xiàn)資料,既有文字形式的也有表格形式的。處理材料的關(guān)鍵在于“有效性．即能夠從材料中獲取有效信息．能夠用它來有效地回答問題。在認(rèn)真閱讀、正確理解歷史材料的基礎(chǔ)上，材料處理要求：
(一)對材料進(jìn)行去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼的整理，最大限度地獲取有效信息。比如：《1815年2月維也納會議秘書長的報告》中“重建社會秩序”、‘恢復(fù)歐洲政治制度’實際上是重建(恢復(fù))歐洲封建統(tǒng)治秩序和政治制度；“公平的力量配備”實際上是歐洲各大國不愿別國主宰歐洲，要維護(hù)歐洲均勢原則；“建立持久和平’的實質(zhì)是鎮(zhèn)壓革命，維護(hù)維也納體系所規(guī)定的歐洲統(tǒng)治秩序和國家體系。這既是真正意義上的對材料的理解．又是對材料進(jìn)行去粗取精、去偽存真、由表及里的整理。由此及彼，《神圣同盟議定書》實質(zhì)上也是鎮(zhèn)壓革命，維護(hù)維也納體系了。
(二)充分利用有效信息，并結(jié)合所學(xué)知識對有關(guān)問題進(jìn)行說明、論證。
(三)中國古代史教材中的文獻(xiàn)資料是材料中的重要組成部分，中國近現(xiàn)代史材科中標(biāo)星號的文獻(xiàn)資料是材料《說明》要求掌握的。應(yīng)予認(rèn)真掌握。中國近代現(xiàn)代史教材引用的文獻(xiàn)資料一般有兩種情況．一種是對教材內(nèi)容的重要補(bǔ)充，如《19世紀(jì)末帝國主義在中國劃分“勢力范圍’簡表》：另—種是對教材重要內(nèi)容的印證，如《中華民國臨時約法》。高中世界史教材引用的文獻(xiàn)資料如屬這兩種情況，也應(yīng)選擇掌握。對教材文獻(xiàn)資料掌握情況的考查，高考也有涉及，如1999年第6題“生女(真)舊無鐵’。他們用馬匹、人參等與鄰近各族換取來的鐵，主要用于制造兵器”，題干和答案均來自教材所引文獻(xiàn)資料《金史》卷l《世紀(jì)》。
九、關(guān)于課中思考題和課后練習(xí)題的學(xué)習(xí)
(一)課中思考題，一是針對文獻(xiàn)資料理解設(shè)問，二是針對教材理解設(shè)問．其特點是“小切口、深分析”，層次較高，難度較大。其目的在于引導(dǎo)我們通過問題的分析解決突破教學(xué)難點，培養(yǎng)分析、理解文題的能力。比如《中國近代現(xiàn)代史》下冊12頁思考題“毛澤東說：“如果我們能夠普遍徹底地解決土地問題，我們就獲得了足以戰(zhàn)勝一切敵人的最基本條件。”請結(jié)合史實，想—想為什么？“這里，首先要明確以毛澤東為代表的中國******人所領(lǐng)導(dǎo)的這場革命是在一個什么樣的國度里所進(jìn)行的什么性質(zhì)的革命？這場準(zhǔn)命所要解決的主要問題是什么?進(jìn)而從新民主主義革命的任務(wù)和主力軍這些根本問題入手．認(rèn)識解決農(nóng)民土地問題的重要性，從而突破難點。
(二)課后練習(xí)題針對教材重點設(shè)問，其目地在于引導(dǎo)把握知識重點，加深對課文內(nèi)容的理解，鞏固知識基礎(chǔ)，為必作作業(yè)。如《義和團(tuán)運動和八月聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭》一節(jié)的兩個練習(xí)題：1.為什么說“扶清滅洋”口號的提出反映了當(dāng)時帝國主義與中華民族的矛盾十分尖銳?2.通過《辛丑條約)的具體內(nèi)容．分析條約給中國社會造成的嚴(yán)重危害。
�。ㄈ�)通過思考題、練習(xí)題的解答，總結(jié)解題規(guī)律，建立解題模型，提高解答主觀題的基本能力，包括正確審題和理解題意的能力、史論結(jié)合分析歷史問題的能力、比較和概括歷史問題的能力、綜合處理歷史材料的能力、簡潔有序地表述歷史問題的能力。
十、關(guān)于教材注釋的學(xué)習(xí)
教材注釋有三種情況，應(yīng)學(xué)會分類處理：
(一)對于知識介紹型注釋的內(nèi)容，如《中國近代現(xiàn)代史》下冊94頁注釋”張瀾”。72頁注釋“中國共產(chǎn)常提出和平談判的八項條件”，可擇其重點掌握。
(二)對于正文內(nèi)容的解釋型注釋。如《中國近代現(xiàn)代史》下冊第l頁“大陸政策”，49頁“三三制原則”的注釋．因為理解教材所必需，應(yīng)予掌握。
(三)對于介紹不同學(xué)術(shù)觀點的注釋，如教材正文講“戊戌變法是一次自上而下的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改良運動”，注釋講有學(xué)者稱它是“一次失敗了的、不徹底的資產(chǎn)階級革命”，可用來培養(yǎng)獨立思考能力。不論同意哪一種看法、或有別的看法，只要有理有據(jù)、在高考中均同等評分。1999年高考第42題就是最佳例證：“關(guān)于洋務(wù)運動的歷史作用，有不同的看法，大致是：(一)主要是積極的．但也有消極作用；(二)主要是消極的，但也有積極作用。請按照自己的理解，說明你同意哪種看法并闡述理由。
十一、關(guān)于大事年表的學(xué)習(xí)
(一)根據(jù)大事年表。明確教材內(nèi)容的重點。凡列入大事年表的內(nèi)容，都是學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的重點。
(二)根據(jù)大事年表，補(bǔ)充、明確正文內(nèi)容。前者如北宋結(jié)束五代十國分裂局面的時間是979年，蘇丹馬赫迪反英大起義結(jié)束的時間是1899年等。后者如19世紀(jì)80年代法國最終確立了對越南的統(tǒng)治，20世紀(jì)50年代初至7O年代初是資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展史上的“黃金時代”，20世紀(jì)六七時年代亞洲出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的國家和地區(qū)等。
(三)利用大事年表學(xué)會簡明、確切地表述。如公元前841年我國歷史才開始有明確紀(jì)年：、此前發(fā)生的歷史事件的時間是推斷出來的，不很精確、因此要加“約”字，如我國原始社會的起迄時間：約17O萬年前到約公元前21世紀(jì)。再如2(0世紀(jì)90年代初期的世界形勢，大事年表表述為“世界兩極格局瓦解，呈現(xiàn)世界格局多極化趨勢”，高度概括，十分準(zhǔn)確。
(四)中外歷史大事年表對照閱讀，加強(qiáng)中外歷史的橫向聯(lián)系與比較。比如，1956年，中國史兩件大事：我國對生產(chǎn)資料私有制的社會主義改造基本完成，，中共八大召開；世界歷史四件大事：蘇共二十大召開；波蘭波茲南事件；匈牙利事件；第二次中東戰(zhàn)爭。其內(nèi)在聯(lián)系為：赫魯曉夫在蘇共二十大上的秘密報告沒有全面評價斯大林，在蘇聯(lián)國內(nèi)造成思想混亂，帝國主義借此掀起反蘇****浪潮，一度造成東歐政局的動蕩，釀成波茲南事件和匈牙利事件；中共由此破除了對斯大林和蘇聯(lián)經(jīng)驗的迷信，更加注意總結(jié)本國建設(shè)經(jīng)驗，探索適合中國國情的社會主義建設(shè)道路，在社會主義改造基本完成的情況下召開的中共八大正確認(rèn)識了中國社會的主要矛盾和提出了正確的經(jīng)濟(jì)建設(shè)方針；同時，北非國家的民族獨立運動發(fā)展，埃及收回蘇伊土運河主權(quán)，英、法、以色列發(fā)動侵略埃及的第二次中東戰(zhàn)爭失敗，埃及實現(xiàn)了蘇伊士運河國有化。
歷史學(xué)習(xí)的方法，主要是反復(fù)讀記．加強(qiáng)理解和記憶；嘗試回憶，做好查漏補(bǔ)缺；通當(dāng)練習(xí)．提高運用能力。以上資料是關(guān)于歷史學(xué)習(xí)方法的，具有很高的參考價值。在這十一點中，尤以《正文的學(xué)習(xí)》最為重要，這一點要注意。另外一定要牢固掌握基本知識點，在這個基礎(chǔ)上進(jìn)行能力的培養(yǎng)。
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