學(xué)案
(一課時(shí))
◆
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1
.
★★★★會(huì)給柴爿、飯鑊、飯粢、遜色、落難、漏屜、螃蜞、茭白、盥洗、砧板、?腳、壁龕、黏、粘住、煨山芋、礱糠、孵灶塘、脂肪、涮鍋等詞注音
2
.★★★★會(huì)口述疏密有致、莫名其妙的涵義
3
.★★能口述本文結(jié)構(gòu)層次、線索安排及文章主旨。
4
.
★★★★★口述解答文章結(jié)尾處作用類(lèi)題的一般思路,并借此答題
5
.堂練正確系數(shù)
9.0
,綜合練習(xí)得分系數(shù)
8.0
。
◆
課前預(yù)習(xí)
(一)給下列加點(diǎn)字注音
柴爿
( 。╋堣Z
( )飯粢
( 。┻d
色( 。┞潆y
( )漏屜
( 。
螃蜞
( )茭
白( 。╊
洗( 。┱
板( 。?
腳( )壁龕
( 。
黏
( 。┱
住( 。╈
山芋( )礱
糠( 。┓
灶塘( )脂肪
( 。╀
鍋(
)
(二)
解釋詞語(yǔ)
疏密有致:
莫名其妙:
◆
預(yù)習(xí)檢查(
10
分鐘)
操作:生板演
→
師評(píng)
→
生讀
訂正:
◆
作者簡(jiǎn)介(
1
分鐘)
操作:師述
→
生聽(tīng)
◆
理清結(jié)構(gòu)層次、線索、把握主旨(
15
分鐘)
操作:學(xué)生歸納
→
師述
→
生記
→
生誦
1
、灶頭的構(gòu)造分別是由哪幾節(jié)來(lái)介紹的,據(jù)此你可以給文章劃分層次嗎?
2
、灶臺(tái)的構(gòu)造是什么?
3
、圍繞灶頭作者續(xù)寫(xiě)了哪些童往事?
4
、本文的線索是什么?
5
、灶頭對(duì)我們家而言有什么意義?母親呢?表達(dá)了作者怎樣的情感?
明確主旨:
◆
直面高考(
15
分鐘)
文章最后三節(jié)有何作用?
文章結(jié)尾的作用一般有:
操作:師述
→
生記
→
生誦
文章最后三節(jié)有何作用?
操作:生做
→
師述
→
生記
(王、劉板演)
◆
小結(jié)(
4
分鐘)
操作:
師生共同回顧口述
◆
課后鞏固
(一)完成《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》
P84
課內(nèi)閱讀
11
—
14
題,
P90
頁(yè)《莊周的燕子》
(二)自我總結(jié)
1
.這節(jié)課我__達(dá)到了“學(xué)習(xí)目標(biāo)”;沒(méi)有達(dá)到的目標(biāo)我打算_______________。
2
.我還獲得了
_________________________________________________________________________________。
3
.我還懷疑
______________________________________________________;我打算____________________。
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