學案
(一課時)
◆
學習目標
1
.
★★★★會給柴爿、飯鑊、飯粢、遜色、落難、漏屜、螃蜞、茭白、盥洗、砧板、?腳、壁龕、黏、粘住、煨山芋、礱糠、孵灶塘、脂肪、涮鍋等詞注音
2
.★★★★會口述疏密有致、莫名其妙的涵義
3
.★★能口述本文結(jié)構(gòu)層次、線索安排及文章主旨。
4
.
★★★★★口述解答文章結(jié)尾處作用類題的一般思路,并借此答題
5
.堂練正確系數(shù)
9.0
,綜合練習得分系數(shù)
8.0
。
◆
課前預(yù)習
(一)給下列加點字注音
柴爿
( )飯鑊
( 。╋堲
( 。┻d
色( )落難
( 。┞⿲
( 。
螃蜞
( 。┸
白( 。╊
洗( 。┱
板( 。?
腳( 。┍邶
( 。
黏
( 。┱
住( 。╈
山芋( 。┑a
糠( 。┓
灶塘( 。┲
( 。╀
鍋(
)
(二)
解釋詞語
疏密有致:
莫名其妙:
◆
預(yù)習檢查(
10
分鐘)
操作:生板演
→
師評
→
生讀
訂正:
◆
作者簡介(
1
分鐘)
操作:師述
→
生聽
◆
理清結(jié)構(gòu)層次、線索、把握主旨(
15
分鐘)
操作:學生歸納
→
師述
→
生記
→
生誦
1
、灶頭的構(gòu)造分別是由哪幾節(jié)來介紹的,據(jù)此你可以給文章劃分層次嗎?
2
、灶臺的構(gòu)造是什么?
3
、圍繞灶頭作者續(xù)寫了哪些童往事?
4
、本文的線索是什么?
5
、灶頭對我們家而言有什么意義?母親呢?表達了作者怎樣的情感?
明確主旨:
◆
直面高考(
15
分鐘)
文章最后三節(jié)有何作用?
文章結(jié)尾的作用一般有:
操作:師述
→
生記
→
生誦
文章最后三節(jié)有何作用?
操作:生做
→
師述
→
生記
(王、劉板演)
◆
小結(jié)(
4
分鐘)
操作:
師生共同回顧口述
◆
課后鞏固
(一)完成《學習與評價》
P84
課內(nèi)閱讀
11
—
14
題,
P90
頁《莊周的燕子》
(二)自我總結(jié)
1
.這節(jié)課我__達到了“學習目標”;沒有達到的目標我打算_______________。
2
.我還獲得了
_________________________________________________________________________________。
3
.我還懷疑
______________________________________________________;我打算____________________。
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